淺談課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性

吳勇

摘要：課外閱讀是學生積累寫作素材、提升寫作涵養的重要途徑，因此小學語文作文教學重視學生課外閱讀能力的培養，有助于提高作文教學的效率，幫助學生開拓寫作視野，從而提高學生的寫作能力。但是，在以往的小學語文作文教學中，老師普遍重視寫作手法及技巧的教學，忽視了課外閱讀的重要性。因此，為了推進小學語文作文教學的開展，本文將結合前人的教學經驗，針對現階段小學語文作文教學中存在的問題，提出一些解決的意見。

關鍵詞：小學語文；作文教學；課外閱讀；重要性

一、前言

寫作是小學生應該具備和掌握的一項能力，同時也是小學語文教學的重點和難點內容。一直以來，老師都比較重視培養學生的寫作技巧和表現手法。在課堂上，老師給予學生課外閱讀的時間比較少，一般要求學生進行課后的閱讀。同時，因為課堂作文教學的時間有限，老師可以引入的課外閱讀案例也比較有限，這樣不利于學生開拓寫作的視野、積累寫作的經驗。當前，我們需要重視學生課外閱讀能力的培養，借助多種有效的方式和途徑幫助學生做好課外閱讀工作，讓學生從課外閱讀中吸取豐富的寫作素材，學會借鑒他人優秀的寫作手法和經驗，從而提高自身的作文寫作水平[1]。下面本文通過具體的作文題目，對如何增強學生的課外閱讀能力做相關的分析和研究。

二、關于加強課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性研究

小學生還處于智力發展的階段，他們生活的經驗不足、認知的事物也有限。這時課外閱讀能夠幫助學生增長見識、開拓寫作的視野，并從中積累不同類型文章的寫作手法和技巧，從而培養學生良好的寫作素養。因此，對于小學生來說課外閱讀能力的培養十分重要和關鍵。如果老師只重視學生寫作技巧和手法的學習，沒有督促和指導學生做好課外閱讀工作，那么作文教學也只會取得事倍功半的效果。所以，當前我們需要重視課外閱讀工作的開展，幫助學生完成和做好課外閱讀工作，從而提高學生的課外閱讀水平，為作文寫作積累有用的素材和經驗。本文將以《我的家鄉》作文題目為例，對課外閱讀的開展做以下幾點分析。

（一）結合作文教學內容收集課外閱讀素材

當前課外閱讀的書籍和資料非常豐富，如何選擇出適合學生寫作的課外閱讀資料非常重要。通常小學生不會主動查閱課外閱讀書籍，而且他們也不懂得哪些書籍適合用來參考寫作，這時就需要老師和家長共同來幫助學生收集有用的課外閱讀書籍，讓學生能夠從課外閱讀資料中積累豐富的寫作素材。

以《我的家鄉》作文教學為例，學生可以寫家鄉的自然風光，也可以寫家鄉的自然景物或者名勝古跡等，只要是學生感興趣的、印象最深的地方，學生都可以進行寫作。圍繞此作文題目，老師可以借助發達的網絡技術，在網上收集一些描寫自然風光、名勝古跡的書籍或者資料。然后，老師可以將相關資料整合成電子文檔或者打印出來，以供學生閱讀和參考。

另外，老師可以將準備上課的作文題目發送給學生的家長，學生家長也可以在家里幫忙收集一些景物、風光以及名勝古跡的文章，并督促學生閱讀和學習。老師也可以將自己收集到的資料發送給學生家長，要求家長監督好學生的閱讀工作。通過老師和家長雙方面的努力，可以有效的幫助學生提高課外閱讀的能力。

（二）督促和指導學生做好課外閱讀筆記

老師除了幫助學生積累有價值的課外讀物外，還需要采取正確的手段來指導學生做好讀書筆記，這樣才能幫助學生真正領會讀物的內容，從而積累寫作的素材和手法，為作文寫作打下堅實的基礎。以往學生進行課外閱讀主要是完成老師布置的作業，并沒有深入地分析和總結課外閱讀資料中的知識，降低了課外閱讀的效果。因此，當前我們需要幫助學生做好讀書筆記，包括詞匯、表現手法、文章情感的理解和學習記錄等。

接著上述《我的家鄉》作文教學為例，老師安排相關的課外閱讀任務之后，必須與學生家長取得有效的聯系，共同幫助學生理解和掌握課外閱讀的內容。因為課堂的作文教學時間是有限的，老師不可能花費大量的時間來幫助學生理解和學習課外閱讀文章，所以老師需要與學生家長取得聯系，從家長那里及時了解到學生的課外閱讀情況。比如，老師布置相關的自然景物、名勝古跡等課外閱讀內容之后，標注出文章中的重點詞匯和表現手法，讓學生能夠深入學習和掌握課外閱讀中的重點內容，然后做好相關分析和記錄工作。同時，老師可以建立一個班級家長QQ群，老師定期與家長溝通，以從家長那里收集一些學生的學習情況。對于學生存在的學習問題，家長可以及時反應給老師，老師也可以立即解決學生的問題，從而完成各項讀書筆記的記錄。

（三）重視學生課外閱讀知識的實踐和應用

學生進行有效的課外閱讀之后，需要學會運用課外讀物中的表現手法來完成寫作，以將自己觀察到的事物、想要表達的想法合理地表達出來，這樣才算真正把握課外閱讀的內容[2]。因此，老師需要根據課外閱讀資料中涉及到的寫作技巧，讓學生學會模仿和創作，從而加深對知識的理解和把握。

比如，《我的家鄉》寫作中，有些學生喜歡寫自然景物，如花草樹木、青山綠水等。學生想要寫好家鄉的自然景物，就必須認真學習和借鑒課外閱讀資料中的景物描寫方法和修辭手法，這樣才能將自然景物生動形象地表現出來。

老師可以將課外閱讀資料中的優美詞句摘錄出來，在課堂上分析這些詞句運用了哪些修辭手法和表現手法等。如“又紅又大的蘋果就像害羞的小姑娘”，“在山下，有的孩子滑雪，有的堆雪人，有的打雪仗……”等句子，這些句子有的運用了比喻和擬人的修辭手法，有的運用了排比句的表現方式。老師通過分析這些句式之后，可以要求學生發揮自己的想象能力，運用已經學過的字詞來模仿上述的句子。學生經過一定的實踐和鍛煉之后，可以掌握更多的表現手法和方式，這樣有利于學生運用正確的修辭手法來創作文章，讓文章更加的精美。

三、結語

綜上所述，課外閱讀對提高小學語文作文教學效率起到積極的作用。課外閱讀具有豐富的寫作素材，同時也包含了各種寫作技巧和手法。因此，對小學生來說，課外閱讀工作的開展具有非常重要的意義，它是學生開拓寫作思維、提高寫作水平的重要途徑。所以，當前小學語文作文教學需要重視課外閱讀工作的安排和實踐，從而幫助學生做好相關的課外閱讀工作。

參考文獻：

[1]田海清. 淺談課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性及應用[J]. 讀寫算：教師版， 2016，2（10）：103-104.

[2]王玉梅. 淺談課外閱讀在小學語文教學中的作用[J]. 課程教育研究：學法教法研究， 2017，11（36）：169-170.