淺談新時期中職舞蹈教育的時代特征和藝術(shù)氣息

蘇燕

摘要：現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢是在保證學(xué)生知識教育的基礎(chǔ)上兼顧素質(zhì)培養(yǎng)，因而教育方向越來越趨向于在文化課程學(xué)習(xí)之外加強(qiáng)藝術(shù)類課程教學(xué)。中職教育作為一類有別于普通教育的特殊形式，更加偏向于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，基于這一背景，中職舞蹈教育愈發(fā)受到重視，并且強(qiáng)調(diào)舞蹈本身應(yīng)突出時代特征和藝術(shù)氣息，從而展現(xiàn)出極強(qiáng)的表現(xiàn)力，本文對此展開詳細(xì)探討。

關(guān)鍵詞：新時期；中職舞蹈教育；時代特征；藝術(shù)氣息

中圖分類號：G712；J70-4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-5312（2018）23-0242-01

舞蹈作為一門展現(xiàn)人體美的藝術(shù)，通過形式多樣的形體塑造和動作表現(xiàn)來表達(dá)情緒，在這一過程中表現(xiàn)力的強(qiáng)弱與舞蹈本身的思想內(nèi)容和意識形態(tài)高度相關(guān)。作為專業(yè)藝術(shù)類課程，中職舞蹈教育既要確保學(xué)生掌握必須的技巧表達(dá)方式，又要兼顧人文藝術(shù)的傳播和精神內(nèi)涵的培養(yǎng)，特別在新時期下更加要求通過舞蹈教育來陶冶學(xué)生情操并培養(yǎng)創(chuàng)新意識。有鑒于此，中職舞蹈教育的核心應(yīng)突出舞蹈的時代特征和藝術(shù)氣息。

一、中職舞蹈教育存在的問題

當(dāng)前中職舞蹈教育面臨的問題主要集中在兩方面：首先，中職學(xué)生的舞蹈層次水平參差不齊。對于大部分學(xué)生而言，基本上不具備任何舞蹈基礎(chǔ)，而少數(shù)學(xué)生所接觸過的舞蹈種類也千差萬別，這種個體上的差異導(dǎo)致教學(xué)時存在很大的難度；其次，中職學(xué)生缺少對舞蹈的興趣。學(xué)習(xí)舞蹈的過程較為耗費(fèi)體力，很多學(xué)生在入門時難免心生抗拒，或者在長時間練習(xí)中逐漸喪失激情。想要解決這兩個問題，就要對中職舞蹈教育進(jìn)行改善，具體來說，應(yīng)抓住舞蹈本身的時代特征，以最符合當(dāng)下人文環(huán)境和潮流趨勢為主的教學(xué)來平衡學(xué)生的個體差異；與此同時，盡可能突出舞蹈的藝術(shù)氣息，通過對美的解讀和表現(xiàn)來感染學(xué)生提高鑒賞能力，從而激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生對舞蹈藝術(shù)的由衷喜愛。

二、中職舞蹈教育培養(yǎng)的方向

當(dāng)前社會對于舞蹈專業(yè)人才的要求仍偏向于能力技巧，間接導(dǎo)致中職舞蹈教育過于追求舞蹈能力而忽視了素質(zhì)培養(yǎng)。舞蹈本身與現(xiàn)實生活聯(lián)系緊密，因此不可避免帶有時代特色，并且作為一門藝術(shù)其核心在于傳遞美的價值而非單純地技巧練習(xí)，所以新時期下的中職舞蹈教育培養(yǎng)方向應(yīng)體現(xiàn)出舞蹈的時代特征和藝術(shù)氣息，兩者結(jié)合共同培養(yǎng)的舞感和樂感，促進(jìn)學(xué)生綜合藝術(shù)能力的提高。

三、中職舞蹈教育的時代特征和藝術(shù)氣息

首先，舞蹈創(chuàng)作的靈感來源于生活。舞蹈是通過手勢、表情、舞姿等基本動作來表現(xiàn)一定思想內(nèi)容的行為藝術(shù)，它具備無法割舍的社會功能。從舞蹈起源和發(fā)展角度來看，不同的社會孕育不同表現(xiàn)形式的舞蹈，進(jìn)而傳遞不同的意識形態(tài)，因此舞蹈是時代賦予人們在用語言或其他方式難以盡情宣泄情感時最好的抒情表意之舉?？紤]到舞蹈的創(chuàng)作來源非主觀想象，而是與當(dāng)下社會文化息息相關(guān)并由心而發(fā)，所以各個歷史時期的舞蹈都或多或少地反映出當(dāng)時的社會、經(jīng)濟(jì)、政治、倫理、哲學(xué)和風(fēng)俗等方面，也即具備一定的時代特征。在人的主觀作用下，對起源于社會生活的舞蹈雛形進(jìn)行加工創(chuàng)作，進(jìn)而形成了具有鮮明性格特征與時代特色的舞蹈藝術(shù)。

其次，舞蹈本身是一種特殊的藝術(shù)表現(xiàn)形式，它以時代特征來反映社會生活，具有極強(qiáng)的普適性，同時又兼具藝術(shù)特色。舞蹈的藝術(shù)特色在于人們通過它來積極主動地抒發(fā)和宣泄自己內(nèi)在的情感沖動以獲得審美愉悅的充分滿足，并且由于舞蹈是經(jīng)過創(chuàng)作者從生活中提煉加工而來的藝術(shù)表現(xiàn)手法，因而舞蹈具備極強(qiáng)的形象性，而任何藝術(shù)形式都無法離開形象的描繪。也就是說，舞蹈通過對社會生活的真實反映、對藝術(shù)形象的加工塑造，來表現(xiàn)內(nèi)心的情感波動，從而彰顯出獨(dú)特的藝術(shù)氣息。

再者，新時期下的社會生活發(fā)生了翻天覆地的變化，伴隨著經(jīng)濟(jì)水平的提升和生活質(zhì)量的顯著增強(qiáng)，人們的情緒波動和表達(dá)欲望也較為強(qiáng)烈，在這一背景下創(chuàng)作的舞蹈自然帶有濃烈的時代特征和藝術(shù)氣息。而這一時期下的中職舞蹈教學(xué)也應(yīng)弘揚(yáng)時代主旋律，表現(xiàn)出當(dāng)下的社會生活和時代精神。另一方面，隨著人們對審美追求的欲望不斷上漲，舞蹈教育也應(yīng)盡可能脫離物質(zhì)生活回歸到精神層次，即展現(xiàn)出一定的藝術(shù)氣息。在中職舞蹈教育中，對于不同的舞種、不同的題材和不同的表現(xiàn)形式，教學(xué)時應(yīng)融入時代特征以作為新的血液，通過創(chuàng)新融合來渲染情緒，從而以全新的藝術(shù)氣息來感染受眾。而考慮到時代是一直變化的，人們對于舞蹈風(fēng)格和表現(xiàn)手法的追求也將持續(xù)不斷，因而舞蹈的藝術(shù)性在發(fā)展和傳播過程中既難以避免地留有時代的烙印，又不是一成不變的。綜合而言，新時期下的中職舞蹈教育應(yīng)突出時代特征與藝術(shù)氣息，不斷推陳出新，為學(xué)生提供豐富的精神食糧。

四、結(jié)語

中職舞蹈教育本身存在一定的局限性，其根源在于對舞蹈本身的把握不夠精準(zhǔn)，舞蹈教育的根本目的不是教學(xué)，而是美的傳播，因此，新時期下的中職舞蹈教育應(yīng)體現(xiàn)出時代特征和藝術(shù)氣息，使學(xué)生感受到舞蹈藝術(shù)的內(nèi)在價值。