弘揚民族音樂，培養(yǎng)學生音樂文化理解能力

張莉莉

[摘 要]民族音樂是藝術(shù)的瑰寶。音樂教師應在音樂課堂中適時滲透民族音樂的相關(guān)知識，讓學生在科學、生動的課堂教學中深刻理解民族音樂的內(nèi)涵，感受民族音樂的精華所在，有效培養(yǎng)學生的音樂文化理解力。教師可借助媒體資源，引領(lǐng)學生探究節(jié)奏特點；加強學科整合，引領(lǐng)學生剖析藝術(shù)手法；組織課堂活動，引領(lǐng)學生體驗樂曲情感；搭建展示平臺，升華學生的審美認知。

[關(guān)鍵詞]音樂教學；民族音樂；音樂文化；理解能力

[中圖分類號] G623.71 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2018）27-0055-02

小學音樂教師在進行音樂教學時，要注重教材中民族音樂部分的講授，采用科學的教學方法，借助媒體資源、學科整合、多樣的活動以及搭建展示平臺等教學手段，來引導學生全面感知各民族的音樂，培養(yǎng)學生對民族音樂的熱愛，并在全面學習民族音樂的過程中提高學生對音樂文化的理解能力。

一、借助媒體資源，探究節(jié)奏特點

音樂教師在授課的時候，可以巧妙結(jié)合多媒體教學資源，引導學生在聆聽中感知民族音樂的曲風特點，借助肢體動作的體驗，把握音樂當中的節(jié)奏、節(jié)拍，在靈動的課堂中高效地完成民族音樂的欣賞。

例如，在聽賞傣族歌曲《月光下的鳳尾竹》時，教師就巧妙運用了多媒體，引導學生在舞蹈視頻的觀摩和學習中，探究傣族音樂的曲風及節(jié)奏特點，幫助學生全面感知民族音樂的藝術(shù)魅力。傣族是能歌善舞的民族，教師借助多媒體資料，幫助學生從音樂、舞蹈、民俗等多個方面走進傣族，將民族的優(yōu)秀文化展示出來，使學生高效地完成了音樂作品的聆聽與欣賞。教師還搜集了傣族的相關(guān)資料，制作成幻燈片，展示給學生看，資料中融合了傣族的音樂、服飾、風景、舞蹈、樂器等，能使學生在觀看的過程中全面了解傣族。隨后，教師結(jié)合《月光下的鳳尾竹》這首歌曲，展開傣族舞蹈視頻的觀摩，并引導學生模仿里邊的幾個經(jīng)典的傣族舞蹈動作，使學生在肢體動作的模仿中，真切感知了傣族音樂的節(jié)奏特點，并體驗到傣族音樂委婉、柔美的美感，在動感十足中高效地完成了民族音樂的教學。

教師在進行民族音樂欣賞時，要借助現(xiàn)代化教學手段，運用多媒體課件的生動性帶動課堂學習的豐富性和高效性。

二、加強學科整合，剖析藝術(shù)手法

在欣賞民族音樂時，教師可以進行學科的整合，展開多元而生動的教學，幫助學生深刻剖析藝術(shù)手法，感知民族音樂藝術(shù)作品的風格特色。民族音樂有著自己民族的藝術(shù)魅力，音樂教師可以將其他學科的學習引入其中，讓民族音樂的學習變得更加有趣，使學生在這樣的課堂中全面感知民族音樂的魅力。

例如，在學習藏族歌曲《我的家在日喀則》時，教師就采用了學科整合的方法，深刻剖析了音樂的藝術(shù)手法，讓學生感知了藏族民歌的特色。教學過程中，為了讓學生更高效地學習歌曲，教師巧妙地展開多元化的教學，將美術(shù)、舞蹈、朗讀、寫作等多種學科融合到民族音樂的學習當中，展現(xiàn)了音樂教學的豐富多彩。如教師為了幫助學生深刻感知音樂的情感內(nèi)涵，將舞蹈教學引入課堂中，引導學生用舞蹈的方式充分地展現(xiàn)作品。隨后在課堂拓展環(huán)節(jié)，教師又運用學科整合的手法，引導學生從多角度去展現(xiàn)民族音樂。如有的學生運用繪畫的手法進行情感的展現(xiàn)，為自己的家鄉(xiāng)創(chuàng)作畫作，而有的學生則為自己的家鄉(xiāng)創(chuàng)編詩歌，用朗誦的形式表達心中對家鄉(xiāng)的熱愛。多種學科的整合讓音樂課堂更加的豐富多彩，激發(fā)了學生剖析民族音樂藝術(shù)內(nèi)涵的熱情。

為了讓民族歌曲的學習更加趣味生動，增加課堂的豐富性，教師進行學科整合，對民族歌曲展開全面而深入的剖析，讓學生在課堂中利用舞蹈、朗誦、繪畫等不同的藝術(shù)表現(xiàn)手法，全面感知了民族音樂的藝術(shù)美。

三、組織課堂活動，體驗樂曲情感

在民族音樂的學習中，教師要注重情感體驗的培養(yǎng)，要組織靈活多樣的課堂活動，使學生獲得真切的體驗。活動的形式要多樣，這樣才能幫助學生全面感知民族歌曲的曲風、節(jié)奏等特點。活動的開展過程中，教師要引導學生理解作者的創(chuàng)作初衷，幫助學生恰如其分地把握歌曲情感，聲情并茂地進行作品的演繹。

例如，在學習四川民歌《太陽出來喜洋洋》時，教師就在民歌的學習中穿插了許多的活動，科學地引導學生學會投入情感地歌唱。首先，為了幫助學生準確把握情感，教師結(jié)合多媒體課件展示作品簡介：《太陽出來喜洋洋》是一首四川民歌，詞曲作者是我國著名的音樂家金鼓先生，這首音樂作品，旋律流暢、節(jié)奏歡快，生動地表現(xiàn)了山里的人們熱愛勞動、熱愛家鄉(xiāng)的情感，是一首廣為流傳的經(jīng)典之作。教師結(jié)合課件展開具體的講解，讓學生對作品有了初步的認知。隨后的課堂學習中，教師結(jié)合生動的情景劇表演，激發(fā)了學生歌唱中的情感表現(xiàn)，然后讓學生集體伴唱，再找個別學生到前邊進行趣味性的表演，表演要結(jié)合歌詞大意，表現(xiàn)出山里人辛勤勞動的歡樂場景，用互動的表演唱形式去真切體驗歌曲的情感。教師這種巧妙科學的教學方法，提高了民歌學習的高效性和生動性。

在進行民族歌曲的學習時，教師要注重課堂的趣味性和高效性，要結(jié)合科學的教學活動，引領(lǐng)學生深刻體驗音樂作品的情感，全面感知民族音樂的精髓，恰如其分地表現(xiàn)作品的內(nèi)涵，從而達到民歌學習的最佳效果。

四、搭建展示平臺，升華審美認知

在民族音樂的欣賞中，教師要注重學生能力的培養(yǎng)，要通過表演活動來提高學生的音樂能力，并在科學的學習及表演中，升華音樂的審美認知，幫助學生用心去感知音樂，繼而進行真情的演繹，讓民族音樂在傳承和發(fā)揚中綻放出更加耀眼的光芒。

在聆聽民族音樂《瑤族舞曲》時，教師在課堂中給學生搭建了展示才藝的平臺，以激發(fā)學生的表演才能，升華他們內(nèi)心的審美認知，幫助他們將作品的民族藝術(shù)美展現(xiàn)得淋漓盡致。作品《瑤族舞曲》創(chuàng)作于20世紀50年代，作曲家在創(chuàng)作中引用民間舞曲《長鼓歌舞》為素材，表現(xiàn)了瑤族人民能歌善舞的特征。音樂中運用了管弦樂的表現(xiàn)手法，旋律優(yōu)美動聽，形式靈活生動，充分展現(xiàn)了瑤族這一少數(shù)民族的藝術(shù)魅力。教師引導學生去觀摩有關(guān)瑤族舞蹈的視頻，然后讓學生組成小組，進行《瑤族舞曲》的合作創(chuàng)編。學生的舞蹈水平有高有低，創(chuàng)作的水平也不相同，但創(chuàng)作的熱情卻不分上下。教師要在創(chuàng)編的過程中給予適當?shù)难哉Z鼓勵，幫助他們更加積極地投身到創(chuàng)作當中，激勵他們發(fā)揮自身的能力，高效完成民族音樂創(chuàng)編的任務。創(chuàng)編任務完成后，教師組織學生進行現(xiàn)場表演，讓他們以小組為單位，展開互動聯(lián)歡，并鼓勵他們在參與表演的過程中，相互評價，用這樣的方式去提升學生的審美認知，讓民族音樂的欣賞更加的生動、有趣。學生在課堂中表現(xiàn)得積極主動，踴躍地展現(xiàn)著本組的作品，客觀地評價著其他組的表演，在表演及相互評價中，提高了他們的審美認知，促進了彼此的不斷進步。

音樂教師在進行民族音樂欣賞時，可以結(jié)合民族舞蹈的創(chuàng)編及表演活動，引導學生觀摩相關(guān)民族的舞蹈視頻，幫助他們展開思維的想象和創(chuàng)造，讓民族音樂欣賞課在舞蹈的創(chuàng)編及表演中展現(xiàn)出多姿多彩的教學效果，從而激發(fā)學生課堂學習的熱情。

總之，在小學音樂課堂中，教師要注重民族音樂的教學滲透，要采用科學的教學方法，幫助學生深入地了解各民族的音樂，并通過生動、有趣味的學習體驗，使學生真切地感知民族音樂的藝術(shù)曲風及情感內(nèi)涵，從而培養(yǎng)學生對音樂文化的理解能力，達到弘揚民族音樂的教學目標。

（責編 劉宇帆）