精“挑”細“選”，溫“故”知“新”

袁莉娜

摘 要 復習課練習不是舊知的簡單再現和機械重復，而是把平時相對獨立教學的知識，特別是帶有規律性的知識，以再現、整理、歸納等方法串起來，使之條理化、系統化，使學生加深溝通與理解。因此，設計提升學生綜合能力的習題是上好復習課的關鍵。

關鍵詞 期末復習；練習；設計思考

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）08-0018-01

一、溫“故”——重溫原題，夯實基礎

期末試題著重考查基礎知識與技能，適當考查綜合能力。試題中基礎知識、中難題和較難題的占分比例基本上是7：2：1，較難題也沒有突破教材的要求。如“2017年XX市直小學四年級下冊學期數學期末測試卷”中，很多題目都能在教材中找到原型，所以在復習時要立足教材，注意基礎知識技能的過關，知識系統的梳理，解決問題的歸類。如2017春期末卷中下面兩題，就是書上的原題（圖1、圖2）。

先寫出等量關系，再列方程，不用解答。

因此，我們在復習時要從教材中精選基礎題目，讓學生說思路，明算法，理算理。

二、深“挖”——挖掘內涵，提升能力

（一）多題一解，歸納方法

有些問題，雖然題目形式不同，但解法一樣，故在復習時要對習題進行歸類，把一個題目反復變化為多個與原題內容不同，但解法相同或相近的題目，有利于深化知識，舉一反三，使學生真正“學會學習”，使所學知識融會貫通，提高解題靈活性。

在方程習題中有這樣一道習題：一群小熊在表演節目，第一只小熊四腳著地，第二只小熊兩腳搭于第一只小熊背上，兩腳著地，往后每只小熊的兩腳搭于前一只小熊的背上，都是兩腳著地，問4、5、6……，n只小熊分別有多少只腳著地；