初中英語教學中互動探究式教學方法

賴瑞華

摘 要：社會的發展中，大多數的軟件、商標、網絡上的網站等都在和英語接軌，現在社會及其缺乏英語翻譯以及會英語口語的人才，由于大多數的英語教學方式都是傳統的，讓大多數的學生在學習上不感興趣，導致當前大多數的學生對英語都是處于冷漠、毫不理睬的狀態，因此，現在學校都很重視初中英語的教學，在教學中教師提出了新的教學方案，初中英語互動式的教學，這樣的教學會讓更多的學生對英語的學習能夠更加積極主動，也能讓學生對英語更加的感興趣，這樣不僅能提高學生的英語學習，也能讓教師的教學效率上升。

關鍵詞：互動式；教學；英語；積極性

中圖分類號：G632.4 文獻標識碼： A 文章編號：1992-7711（2018）14-038-01

當前的初中英語教學，大多數的都是比較迂腐沒有新穎，因此，在學校的幫助下以及關注下，教師提出了互動式的新教學方案，在課堂中學生可以感受到互動式教學的學習氛圍，也能讓學生體會到學習的樂趣，在教學過程中，讓學生知道學習的意義和學習的目的，要讓學生了解當前社會對英語人才的重視，以及當前社會急缺這方面的人才，教師要引導學生積極主動的去學習，學生在教師的正確引導下，會讓教師的新教學方案順利進行，也會不斷提升學生的英語成績。

一、教學中互動探索式的意義

初中學校的重視中，在教學方面消除了陳舊、迂腐的舊教學模式，啟動了創新模式的新教學方案，互動式教學讓學生在課堂中，可以隨意的大聲說出自己想說的英語詞匯，鍛煉學生的英語發音，同時也鍛煉了學生的膽量，因此，在互動式教學中，可以讓學生自由的發揮英語閱讀的能力，讓學生體會到學習英語的樂趣，學生為了能學習到更多的英語知識，會促使學生積極主動的去學習英語知識，在這樣的學習氛圍下會大大提升學生的英語學習，以及教師在課堂上的教學效率，因此，在初中英語的教學中，使用互動式的教學方式是一種明確的選擇

二、英語互動探索式教學的優勢

1. 鍛煉學生的口語能力

教學中教師采用互動式的教學方式，可以鍛煉學生的口語能力，學生在課堂上進行互動式的口語對練的練習中，學生會把自己還不太會的英語詞匯讀出來，經過不斷的口語對練練習，會促使學生的英語口語運用能力變得越來越流利，在互動式的教學中提升了學生的口語能力，讓學生增加了對英語的興趣，讓學生對英語的學習不再覺得困難，互動式教學在課堂上也能順利的開展。

2. 鍛煉學生的膽量

教學中教師采用互動式的教學方式，可以鍛煉學生的膽量，學生在閱讀英語時，大多數的學生都是很膽怯、很害怕，因為很多的學生在英語的發音上還不是很流利，會產生各種不相同的音色出現，有時候甚至會引發同學的嘲笑，導致學生會不再開口練習英語的發音，也會讓學生產生心理閱讀障礙，所以，互動式教學中，活躍的課堂可以克服學生的這個心理障礙，鍛煉學生口語發音上的膽量，讓學生不再害怕大聲的朗讀英語，促使學生積極的閱讀英語短文，讓學生在短時間內能提升英語的學習。

3. 有利于提高學生學習

初中的英語互動式教學中，可以消除陳舊的教學模式，讓學生在課堂上不再覺得無聊、聽不懂等的想法，互動式的教學，在課堂上學習英語的氛圍是積極向上、充滿激情的，教學中如果學生有不懂的英語，可以和同學相互交流，也可以請教教師，教師在監督的過程中，發現有錯誤的學生也可以及時糾正，以免繼續再錯下去，在互動式的英語課堂中，可以提升學生的口語運用能力，也能提升學生的膽量，有利于學生的英語學習成績，也幫助教師在課堂上能調動學生的學習興趣，因此，初中英語互動式的教學方案，在英語學習中是能幫助學生的，也是一套很適合初中的英語教學方案。

三、英語教學互動探索的策略

1. 活躍英語課堂氛圍

互動式教學中，教師在課堂上多和學生進行溝通交流，課前了解學生喜好在課堂中，教師就可以通過學生喜歡的話題，和學生進行愉快的溝通交流，例如：學生喜歡吃的東西，教師可以通過英語進行詢問學生你喜歡吃啥？What do you like to eat？，然后鼓勵學生用英文回答我喜歡吃什么I like to eat，通過這樣簡單的交流讓學生即開心又能讓學生積極的回答問題，讓學生在活躍的氣氛中上課，不僅可以吸引學生的注意力，還能有效的促進師生之間和諧的關系，在教學效率中，讓學生在學習中達到最高的學習效率，促進學生的英語學習能力。

2. 同學之間互動交流

教師在教學中，通過互動式的教學讓學生之間進行英語之間的交流與溝通，例如：你在做什么？what are you doing，另外一個同學回答：正在閱讀雜志Are reading magazines，前者回答：報紙的內容寫了什么？讓你如此著迷Write about the content of the newspaper？ Make you so mad，等，讓同學進行這樣的對話，讓學生會進步的更快，因為，在練習的時候還涉及到語法的問題，因此，這樣的練習中，不僅能提升學生的學習效率，同學之間可以相互溝通、相互交流進行學習，還能讓學生的語法增強。

3. 制作課堂教學情景

教師在教學中，為了能讓學生在詞匯記憶、口語能力，語法中記憶深刻，教師要制作一系列的情景，例如：兩個個同學AB一組進行早上的一些問候語，讓學生進行模擬早上遇見的情景，A：Good morning早上好，B：how was your sleep last night昨晚睡得怎么樣？，A：Sleep well， that's too bad睡不好，很糟糕，B：Why is that？ Don't have nightmares？。通過一系列的詢問來加上自己的詞匯記憶、鍛煉口語的表達能力等，在模擬情景中如果有學生不懂的或者說錯的，可以及時糾正讓學生不再繼續錯下去，在這樣的教學中，可以讓學生體驗到在生活中，也是可以進行英語溝通的，會促使學生主動的去使用英語，讓學生慢慢的把英語代入到自己的生活中去。

四、總結

社會的發展中，大多數的軟件、商標、網絡上的網站等都在和英語接軌，現在社會及其缺乏英語翻譯以及會英語口語的人才，為了能培養大量的英語優秀人才，教師要不斷的在新教學方案中，不斷進行的總結、進行反思、進行考證，讓教學課堂達到最吸引學生的氣氛，讓學生不自覺的去積極主動的學習。

[參考文獻]

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