高中信息技術教學中如何培養學生信息素養

黃開蘭

摘 要 信息技術是一門新興的學科，在素質化教育背景下，教師不僅要將必要的信息技術理論知識傳授給學生，還要從這門學科的特點出發，利用有效的教學手段來培養學生的信息素養，讓學生成長為適應社會需求的新型人才。本文針對高中信息技術教學的特點，就如何培養學生信息素養展開探討，望給廣大教師帶來借鑒意義。

關鍵詞 信息技術；信息素養

中圖分類號：R857.3，A 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）08-0031-01

在信息化的時代大背景下，我們每天都需要面對或處理形形色色的信息，其中處理信息、分析信息、歸納信息等能力都可歸結為信息素養。開展信息技術教學的最終目的，就是為了提高學生的信息素養，以適應時代的發展。因此，在新的教學背景下，教師需要以提高學生的信息素養為教學的出發點，基于學生的認知水平和信息技術的教學特征，全方位地對學生進行指導，突破傳統教學模式的束縛，從而促進學生信息素養的提高。

一、加強學生信息能力培養，促進信息素養的提高

提高學生信息能力，是促進他們信息素養提高的重要渠道。對于學生而言，他們的信息能力不單單只是體現于他們學習信息技術知識的能力，還包括他們應用、實踐計算機的能力。因此，在日常教學中，教師要加強學生操作能力的培養，鼓勵學生動手練習，從而深化他們對知識的理解，提高他們的信息能力。

要培養學生的信息能力，教師需要做好環境建設工作，一方面要提高自身的教學素養，提高專業技能水平，另一方面還要多方面溝通，加強信息設施的建設，從而為學生們創造有效的教學保障。同時，教師還要改變傳統的教學理念，加強學生動手實踐能力的培養，發展他們獨立性思維，為學生提高信息素養提供有效的條件。比如“信息及其特征”的高中信息技術的第一節內容，這部分知識點多、理論性強，如果教師只是一味地進行灌輸，學生將很難建立學習的興趣。因此，教師要注重環境的營造，利用討論法、互動法、討論法等新型的教學形式來活躍課堂氣氛，讓學生以主人公的身份進行探究與討論，從而讓他們通過自主分析、總結，了解信息的含義，加強對信息特征的認識，提高分析問題、解決問題的能力，促進他們信息素養的養成。

二、優化教學設計，幫助信息素養提高

要培養學生的信息素養，首先要讓學生們建立學習的興趣，只有他們有了學習的激情后，才能投入到相應的練習、實踐中，應用能力和知識水平才能得以提升。但是，在傳統的教學模式下，教師在教學的設計上卻忽視了學生的“興趣”這一重要的依據，導致課堂組織結構單調，學生參與的積極性低。

信息技術作為一門有趣的學科，教師要充分發揮其優勢，多方面入手來優化信息技術教學。比如在講解“信息的甄別與評價”這部分內容時，為了幫助學生們掌握信息的鑒別與評價方法，并讓他們建立學習的興趣，教師要注重優化教學設計，可以采用“任務驅動法”、“問題情境法”等模式來開展教學。在教學內容的設計上，教師可以從學生生活實際出發，利用他們熟知的事例，引導他們進行信息的甄別，如在課堂導入環節，教師可以為學生展示生活中常見到的“手機獲大獎”、“QQ歡樂送”等信息進行課堂導入，創設問題情境，引導學生基于自己的生活經驗，初步對信息進行甄別和評價。在探究過程中，教師可以以任務為驅動，鼓勵學生協助探究，各抒己見，從而讓他們真正掌握判斷信息的基本方法，能夠結合相關例子對信息的價值性、有效性進行科學的判定。

三、延伸教學活動，提高學生信息素養

在開展教學時，教師需要放開視野，不僅要通過教材挖掘有價值的教學元素，更要貫徹學科之間的密切聯系，將信息技術與生活實際、學習活動等有效的連接。這樣一來，可以有效地幫助學生們鞏固其他學科知識，同時，還能讓他們加強信息技術知識與其他元素的整合能力，有效地促進了他們信息技術素養的提高。

由于高中的學科更為復雜和系統，要實現學科之間的整合，首先，教師需要深入貫徹新課標教學理念，提高自身的綜合素養，廣泛涉獵相關信息，提高自身的教學水平。其次，教師要對學生的認知特征和知識水平有一個全面的認識，從而保證教學活動的有效性。比如在講解“獲取網絡信息的策略和技巧”，幫助學生掌握搜集信息的相關技巧后，教師可以將信息技術與古詩文教學、閱讀教學進行融合，為學生制定相應的教學目標，讓他們自主探究并搜集相關的資料，學習古詩，廣泛閱讀。回到課堂上，可以讓學生們一方面交流應用信息技術獲得信息的心得，另一方面也可以讓他們交流一些鑒賞古詩詞及閱讀的技巧，從而全面地提高他們的素養。

總而言之，提高學生的信息素養也不是一朝一夕就能完成的，當然，提高學生信息素養的方法也不僅限于以上幾種。廣大教師需要多方面提高自身的教學素養，豐富自身知識水平，積極地接受新的教學理念，從而為學生們構建一個豐富多彩的信息課堂，讓學生們掌握知識，提高實踐能力，進而提高自身的信息素養。

參考文獻：

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