用好信息技術(shù)資源，力促學(xué)生成長(zhǎng)

李繼蘭

摘 要 信息時(shí)代，利用信息資源已成為學(xué)生的一種必然需求。讓學(xué)生學(xué)會(huì)查閱有用信息資源，同時(shí)“甄別”資源的是否可利用性，是非常重要的。

關(guān)鍵詞 信息資源；合理利用；查閱信息成為習(xí)慣；“甄別”資源

中圖分類號(hào)：G203 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）08-0028-01

現(xiàn)今，信息技術(shù)正悄無聲息地改變著我們這個(gè)時(shí)代，使得鴻雁傳書這一浪漫的信息傳遞方式不得不退出歷史舞臺(tái)。從童叟到花甲乃至古稀，生活或多或少都受到信息技術(shù)的影響。作為教育者的我們，在自身進(jìn)行信息技術(shù)手段運(yùn)用的同時(shí)，還應(yīng)教會(huì)學(xué)生合理有效利用信息資源，以期拓展學(xué)生視野，提高學(xué)習(xí)效果。

一、讓查閱有用信息資源成為學(xué)生的一種習(xí)慣

網(wǎng)上信息查閱，已成為一種“生活需求”，因此，我們常聽年青一代說“找度娘”。習(xí)慣于常規(guī)思維的我，經(jīng)常一碰到問題就打電話東問西詢，得到的答復(fù)常常是“在網(wǎng)上查找一下，看看如何解決”。長(zhǎng)此以往，讓我有了一有問題就“找度娘”的習(xí)慣。這樣的習(xí)慣，也潛移默化影響著學(xué)生。一次在進(jìn)行英語單詞“hundred”教學(xué)時(shí)，作為第一學(xué)歷只是中師生的我來說，發(fā)音已成了一大難題：準(zhǔn)確性差。于是，我打開在教室電腦上安裝的“百度英語”，讓學(xué)生感受標(biāo)準(zhǔn)語音的讀法，并且坦然承認(rèn)自己的音準(zhǔn)差，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己跟著網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。這樣的幾次教學(xué)之后，我欣喜地發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)自己在網(wǎng)絡(luò)上利用資源學(xué)習(xí)，查閱資料進(jìn)行學(xué)習(xí)很快就成為班級(jí)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種新時(shí)尚：學(xué)生下課進(jìn)行交流時(shí)，經(jīng)常提及自己利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)的“成果”——單詞的發(fā)音，句子的朗讀，當(dāng)然還有其他的收獲。到如今，學(xué)生已敢于來挑戰(zhàn)我的讀音，儼然成了我的小老師。作為老師的我雖感慚愧，但更多的是欣慰：學(xué)生能學(xué)會(huì)利用信息資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，這是多么難得的好習(xí)慣。同時(shí)，信息技術(shù)手段的運(yùn)用也影響了家長(zhǎng)：要求我?guī)ьI(lǐng)班上學(xué)生，一起運(yùn)用“一起作業(yè)”軟件進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。這又是對(duì)不喜歡軟件學(xué)習(xí)的我的一次挑戰(zhàn)，但我很認(rèn)真地答應(yīng)了家長(zhǎng)，并和他們一起，很快給學(xué)生開拓出信息網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)新平臺(tái)。

我們相信，自主利用信息資源習(xí)慣的養(yǎng)成，會(huì)影響學(xué)生一生的學(xué)習(xí)，成為他們前進(jìn)路上的好“幫手”。

二、學(xué)會(huì)“甄別”信息資源，提高學(xué)生信息資源利用時(shí)效性

我們都知道，信息技術(shù)的發(fā)展，帶來前所未有的方便，也給我們的教學(xué)帶來新挑戰(zhàn)。作為小學(xué)教育工作者，面對(duì)的是懵懂的兒童，他們沒有必要的甄別能力，所有信息都會(huì)在學(xué)生信息量有限的大腦里留下或多或少的痕跡。因此，信息技術(shù)帶給他們的，不只是海量的信息資源，也有需要摒棄的“信息垃圾”，這往往讓教師和家長(zhǎng)防不勝防。我們不難看到，身邊的孩子成天抱著手機(jī)，不難看見疲憊網(wǎng)游者，真的有多少孩子在利用信息資源做有利于自身成長(zhǎng)的事兒，我們不得而知。因此，我特別強(qiáng)調(diào)家長(zhǎng)對(duì)孩子進(jìn)行信息查詢的有效監(jiān)控。教師和家長(zhǎng)使用“強(qiáng)硬”手段進(jìn)行信息瀏覽查詢控制，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)勢(shì)在必行。首先，我總給學(xué)生“洗腦”。讓他們根據(jù)學(xué)習(xí)需要查找信息資源。對(duì)于不屬于自身需要的信息資源，在不懂利弊的前提下，盡量少打開，以免受到負(fù)面影響。其次，在班級(jí)，我把連上互聯(lián)網(wǎng)的班級(jí)電腦交給學(xué)生分組管理，組內(nèi)成員進(jìn)行“優(yōu)劣搭配”——會(huì)查閱信息的學(xué)生搭配不會(huì)查找信息的學(xué)生組成團(tuán)隊(duì)。讓組內(nèi)成員互相監(jiān)督：在電腦上查找什么信息？怎么進(jìn)行查找？查找結(jié)果如何？都在小組內(nèi)公開透明。這樣團(tuán)隊(duì)查閱的結(jié)果，不但豐富了小組學(xué)生的大腦，同時(shí)讓不會(huì)查閱信息的學(xué)生也開始利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行信息查閱。學(xué)生獲得信息資源的能力得到全面提高，這是我一開始沒有預(yù)設(shè)的結(jié)果。第三，充分發(fā)揮家長(zhǎng)監(jiān)督作用。我經(jīng)常聯(lián)系家長(zhǎng)，讓其關(guān)注學(xué)生瀏覽網(wǎng)頁情況，關(guān)注學(xué)生在家查閱信息類型，防止學(xué)生以查找信息為由，進(jìn)行網(wǎng)游等，以保證學(xué)生少受互聯(lián)網(wǎng)的負(fù)面影響，提高信息資源利用時(shí)效性。

我們的時(shí)代，是一個(gè)全開放式的時(shí)代。我們的學(xué)生，信息資源取之不盡用之不竭。如何高效利用信息資源，為學(xué)生的學(xué)習(xí)服好務(wù)，我們都在努力探索。

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