開展圖書漂流活動(dòng)培養(yǎng)幼兒閱讀能力

鄭彩敏

摘 要 《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中明確指出：為幼兒提供豐富、適宜的低幼讀物，經(jīng)常和幼兒一起看圖書、講故事，豐富其語言表達(dá)能力，培養(yǎng)閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣，進(jìn)一步拓展學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。幼兒園里的小朋友年齡小，不識(shí)字，不知道怎么去閱讀，我們應(yīng)該怎樣培養(yǎng)孩子的閱讀能力呢？那就是激發(fā)幼兒閱讀的興趣，幼兒對感興趣的東西學(xué)得快、記得牢，于是，我們開展了圖書漂流活動(dòng)，本文結(jié)合我平時(shí)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勯_展圖書漂流活動(dòng)培養(yǎng)幼兒閱讀能力的教學(xué)實(shí)踐，和同行共同探討。

關(guān)鍵詞 幼兒園；圖書漂流；閱讀興趣

中圖分類號：G616，A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號：1002-7661（2018）08-0063-01

一、挑選幼兒喜愛的繪本，激發(fā)幼兒閱讀興趣

繪本故事倍受孩子們的喜歡，但種類繁多，為此，我是這樣選擇適合幼兒閱讀的繪本的：

（一）注重繪本內(nèi)容。繪本取材是孩子熟悉的事情，要使幼兒感覺到既熟悉又奇特、新穎而有趣的內(nèi)容。故事情節(jié)描述清晰，讓孩子想知道接著會(huì)發(fā)生什么的欲望。

（二）注重繪本的設(shè)計(jì)美。繪本的畫面要富有視覺美，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用色彩使故事中的形象更鮮明，激發(fā)起孩子閱讀的欲望。畫面的高低對比關(guān)系以及散點(diǎn)構(gòu)圖等都能在視覺上引起幼兒的視覺愉悅，使注意力集中在故事的主要人物和情節(jié)上，增進(jìn)孩子對故事的理解。

二、繪本故事書編號，便于幼兒閱讀

我班幼兒人數(shù)多，借閱繪本比較頻繁，經(jīng)常會(huì)反復(fù)的看同一本書，以至于其他孩子看不到，于是我就想到了給書編上號次，這是為了方便老師的管理和查找。我在書本的右下角貼上數(shù)字標(biāo)簽，再購買一個(gè)可以放書本的小袋子，在袋子上貼上同樣相同數(shù)字的標(biāo)簽，這樣就不會(huì)在孩子們借閱時(shí)，不會(huì)弄混。

三、制作漂流書登記表，養(yǎng)成幼兒良好閱讀習(xí)慣

讓每一位孩子擁有良好的閱讀習(xí)慣，并在閱讀中獲得人文滋養(yǎng)，形成一定的文學(xué)素養(yǎng)，是我們幼兒教師的職責(zé)，那怎樣做才可以讓圖書更好的漂起來，使知識(shí)因傳播而美麗呢？我是這樣做的，那就是制作圖書漂流登記表，使圖書飄起來，提升幼兒閱讀新鮮感，加快閱讀流轉(zhuǎn)周期，養(yǎng)成幼兒良好的閱讀習(xí)慣。比如，在第一周我會(huì)按照序號姓名以及漂流過的書名來制作表格。附表：

圖書漂流表格的制作既方便了老師的查找和管理，也方便了孩子們更好的閱讀，養(yǎng)成了孩子很好的閱讀習(xí)慣。

四、制作漂流小札本，提高幼兒的閱讀能力

小扎的含義就是筆札、手札。就是通過閱讀，記錄自己的一些感想以及摘錄好詞好句，孩子們通過小扎本和同伴們進(jìn)行交流，同時(shí)也促進(jìn)他們對繪本故事的理解。因此，在孩子們年齡較小時(shí)，可以讓家人幫忙邊讀邊解說，或者讓他們仔細(xì)觀察圖畫，然后談?wù)剤D畫的意思；或者在看到精彩時(shí)讓孩子往下猜想故事的發(fā)展，然后對照書中寫法讀。這樣做，孩子不僅閱讀興趣濃厚，想象能力得到發(fā)展，同時(shí)也形成了正確、良好的閱讀習(xí)慣，閱讀能力得到提高。漂流小札我們是這樣做的：

五、創(chuàng)設(shè)親子閱讀環(huán)境，促進(jìn)幼兒閱讀能力

一個(gè)家庭如果有很多書放在孩子每日能夠看的見夠得著的地方，孩子們可以隨意翻閱，慢慢地他們就會(huì)對書產(chǎn)生興趣。孩子在家庭中會(huì)受到父母潛移默化的影響。所以，父母要養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，為孩子做愛好閱讀的表率，孩子自然也會(huì)喜歡上閱讀。

（一）為孩子朗讀、講故事。孩子喜歡聽故事，在整個(gè)早期閱讀階段，每天大聲為孩子朗讀圖書中精彩的片段是非常重要的。美國教育家杰姆·特米里斯提倡“每天為孩子朗讀20分鐘”，他認(rèn)為，五彩紛呈的電視圖像不僅會(huì)使孩子不能把注意力完全放在“聽”上，而且還會(huì)抑制孩子的想象力，無法使孩子專心感受語言的美，還會(huì)影響孩子智力的發(fā)展，可想而知閱讀的重要。

（二）與孩子一起表演。表演故事內(nèi)容，是讓孩子投入故事角色的一個(gè)非常好的方法，這時(shí)孩子們會(huì)非常興奮，為他以后能夠開心的閱讀奠定良好的基礎(chǔ)。

（三）與孩子一起閱讀、比讀。對于大一點(diǎn)的孩子，家長可以增加難度的與孩子進(jìn)行比讀，比讀的內(nèi)容不易太難，只要選取故事的一小段精彩內(nèi)容就行。孩子們喜歡與別人比一比，如果通過這個(gè)活動(dòng)，一旦孩子的閱讀水平超過父母，他們會(huì)非常開心，感覺自己特別能干，閱讀的熱情會(huì)更加高漲。

（四）與孩子交流。交流可以促進(jìn)孩子對故事的理解，因此家長可以和孩子一邊讀一邊談，讓他們仔細(xì)觀察圖片，然后談?wù)剤D畫的意思。或者講故事的精華部分以小札的形式進(jìn)行記錄。

六、結(jié)束語

一個(gè)人的精神發(fā)育史實(shí)質(zhì)上就是一個(gè)人的閱讀史。閱讀會(huì)使孩子收益一輩子。兒童文學(xué)博士王林說：“愛書的孩子不一定成績最好的，但無疑是最有發(fā)展前途的。”一個(gè)愛看書的孩子在許多事情的想法上一定比較成熟，一個(gè)閱讀有興趣的人面對自己人生的許多挑戰(zhàn)，一定可以過關(guān)斬將。

參考文獻(xiàn)：

[1]佚名.3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南（12）[J].兒童與健康，2013（7）：40.