合作學習在高中語文讀寫教學中的應用

趙麗清

摘 要 隨著我國社會的不斷發展，教育也在不斷地完善，教育方式在逐漸朝著更好的方向前進。在我國高中語文傳統的課堂中，教師總是將自己當成班級中的主導者，學生在課堂上被動的學習，教師認為學生應該聽從自己的話，這種教學想法不是正確的。合作學習的方法從根本上改變了我國高中語文課堂的教學模式，帶來了更加完善的教學。本文主要闡述了合作學習在高中語文讀寫教學中的應用。

關鍵詞 合作學習；高中語文；讀寫教學

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）08-0079-01

“讀寫結合”教學法中的“讀”指的是閱讀，“寫”指的是作文，讀寫結合，顧名思義，就是將閱讀與作文結合起來。在我國傳統的高中語文教育中教師總是將閱讀和作文分離開來，這樣不利于學生的學習，學生也會從心底將作文與閱讀分別對待。“讀寫結合”的教學方法適合高中語文的教學，能夠讓學生掌握更多的知識。

一、高中語文課堂現狀

我國現在的高中生大部分都是“00”后，并且大部分都是獨生子女，在家中每個人都是嬌生慣養，他們不喜歡的事情沒有人能夠強迫，想要的都能夠得到最大程度的滿足，在這樣的成長環境中，學生很容易養成很多的壞習慣。首先是沒有團隊意識：在學習上和在生活中，與他人合作都是十分重要的，很多的事情需要團隊來完成，一個人無法單獨完成。但是這些高中生的團結意識不夠強，總是希望所有人都聽自己的，自己起主導作用，希望所有的人都服從自己的指揮，但是這些人在一起就會產生摩擦，每個人的個性都過強誰也不愿意聽別人的，沒有人愿意妥協，團隊合作起來效率就會非常低。在教師進行語文讀寫教學的時候，學生的學習興趣十分低，學生主觀能動性沒有得到充分的調動，課堂氛圍就不夠好，學生的學習效率低下。

二、在高中語文讀寫教學中開展合作學習的策略

（一）通過游戲的方式引入小組合作式教學

活躍的課堂氛圍更能夠激發學生對語文讀寫學習的興趣，將學生引入到小組合作式的學習中來，死板的氛圍不能夠提起學生的學習興趣。要想讓課堂氛圍活躍起來，就要采取一定的方式，例如利用游戲將充分的融入到小組合作式的學習中來，在課堂上積極踴躍的發言，將課堂活躍起來，還有助于老師進入學生的內心世界，了解學生在學習上的困難，從而改善自己的教學方式，為學生帶來更好的教學，提高教學質量。學生也會及時地就自己不懂的地方向老師提問，及時解決自己在語文讀寫中遇到的問題。教師需要創新自己教學方式，最重要的一點就是為學生創造一個學習的輕松課堂氛圍。

游戲的方式能夠加強小組合作式學習的效率，讓學生更好的掌握語文讀寫內容。教師將班里的高中生分成幾個小組，每個小組大約五六個人，教師為學生出語文題目，可以是“讀《我的童年》有感”，題目說完之后，每個小組的學生有十五分鐘的時間來思考，然后共同想出一個短文，可以打草稿，每個小組派出一個同學在講臺上為同學們演講小組總結的讀后感，最后由老師給出適當的分數，分數最高的小組可以指定分數最低的小組表演一個節目，這樣不僅能夠激發學生的勝負欲，還能夠激發學生的集體榮譽感，讓學生快速掌握語文讀寫能力。在這個過程中學生會體驗到學習語文閱讀和寫作的樂趣，長期下來還能夠提高學生的核心素養。合作學習在高中語文讀寫教學中的作用是十分重要的。

（二）通過問題情境創設來引入小組合作式教學

通過問題情境來加強小組合作式學習能夠吸引學生的注意力，充分的融入到小組合作的學習中來，讓學生在課堂上集中精神，充分調動學生的語文讀寫能力，突破重點和難點。在教學的過程中，教師應該養成學生將閱讀和習作結合在一起的能力，當學生完成一個階段的語文閱讀和寫作之后，應該給學生一定的時間讓學生進行小組內的討論，學生與學生之間的溝通效率遠遠超過了學生與老師之間的溝通效率，這樣有助于提高學生的學習動力，最終培養學生的語文讀寫能力。教師可以利用一個問題將學生引入到對語文的小組合作式學習中來，首先，教師先為學生拋出一個問題，最好是符合高中生的好奇心，這樣高中生才會更加有探索的欲望，其次，讓高中生在小組內進行探討，探討閱讀的書目，探討一些新的寫作技巧和知識，然后小組之間進行適當的交流，最后由老師進行總結。問題情景教學的方式能夠讓學生更好的融入到小組合作式教學的氛圍中來，提高讀寫能力以及提高學習效率。

例如教師可以在多媒體上為學生放映一段話：“人最寶貴的是生命，生命屬于人只有一次。人的一生應當這樣度過：當他回首往事時，不會因虛度年華而悔恨，也不會因碌碌無為而羞恥?！比缓髥枌W生：“有誰知道這句話出自那本書？”學生可能會發現這段話出自于《鋼鐵是怎樣煉成的》，這樣的方式能夠激發學生對這本書的閱讀興趣，并且在未來的閱讀中會選擇摘抄其中比較好的段落，不斷培養自己的閱讀能力和寫作能力，所以說問題情境的創設也能夠在很大程度上提高高中生的讀寫能力。

三、總結

將學生引入到合作學習的教學情境中來，這樣才能夠將教師和學生與課堂融為一體，充分開發學生的潛能，提高學生的語文讀寫能力。小組合作式教學在高中語文讀寫課堂中的開展不僅能夠讓高中生充分融入到學習情境中來，還能夠培養高中生的團結意識，樹立正確的競爭意識，對高中生未來的發展有很大的好處，符合我國當代社會的素質教育觀念，培養全面發展型人才。

參考文獻：

[1]王德忠.構建高中語文“小組合作學習”教學模式的實踐研究[J].包裝工程，2016，79（59）：34-35.