基于核心素養的地理邏輯思維能力的培養策略

劉永斌

摘 要 近年來，新課標1卷的高考地理試題以立德樹人為核心，以地理學科關鍵能力的綜合考查為主線，通過優選考試內容，精心創設問題情境，突出地理思維品質，實現高考地理試題的育人價值、選拔功能和引導教學作用。而為了適應核心素養下的地理高考模式，地理邏輯思維能力的培養是重中之重。

關鍵詞 地理；邏輯思維能力；培養策略

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）08-0109-01

什么是邏輯思維呢？邏輯思維也稱抽象思維，是通過對感性材料的分析思考，通過事物的具體形象和個別屬性，揭示出事物的本質特征，形成概念并運用概念進行判斷和推理來概括地、間接地反映現實。不掌握地理學科的邏輯思維特點，就不能跳出死記硬背的圈子，就不能舉一反三，使思維僵化。由此可見，培養學生的邏輯推理能力，是基于學科核心素養背景下提高地理有效教學的關鍵。

地理是一門關于空間分布的綜合性學科，區域性和綜合性是地理學的兩個重要特點。地理教學中思維的主要特點為：（1）地圖是思維的主要工具；（2）掌握地圖要素之間的相互聯系是培養思維能力的關鍵。因此，地理教學思維特點是地理邏輯思維能力培養的著眼點。

一、在教學過程中，要側重于運用地圖培養學生的邏輯思維能力

地圖語言是由各種象征符號、色彩加上一定量的文字所構成的、表示空間信息的圖形視覺語言。地圖語言既可表示地理事物的空間位置和相互關系，反映其質量特征與數量差異，又能表示地理事物在空間和時間上的動態變化?！?br>