如何上好低年段的科學實驗課

蔣燕

摘 要 2017年新的《科學課程標準》正式頒布，新的科學課程標準最大的變化就是要求在一、二年級開設科學課。科學課的教學目標和任務即以探究為核心讓孩子親身體驗科學家進行科學探究的經歷，老師應該鼓勵和組織學生像科學家那樣探究。

關鍵詞 科學實驗；低年段學生

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）08-0115-01

科學實驗是學習科學最主要的途徑，也是最有效的手段。小學生通過動手，動腦做實驗可以激發學習科學的興趣，有效地開發學生的智力，提高學生的科學素質，培養他們對科學實驗的探究欲望。低年段的科學實驗又有別于中高年段的科學實驗，無論是實驗的準備還是實驗的設施都大不相同，要想上好低年段的科學實驗應從以下幾個方面進行。

一、實驗前的準備

科學課中的實驗應包括三個階段：實驗準備階段、實驗實施階段和實驗結果處理階段。實驗準備階段包括實驗設計，準備實驗材料，對實驗的結果預設。教師在上課之前應該設計教學實驗，設計的實驗了解實驗的過程。上好實驗課實驗器材是關鍵，有時實驗課需要的實驗器材較多，不管是老師的演示實驗還是學生的分組實驗，教師都必須提前作好器材準備和實驗操作技能準備。低年段的實驗材料選擇除了考慮便于取材之外，還應考慮學生的動手能力以及材料本身對于學生的吸引力，使學生愿意使用它來探究，且便于學生動手操作。如在《空氣的性質》一課中，教者使用長條形氣球讓孩子玩一玩，把它做成自己想要的形狀，對于氣球大部分孩子都不陌生，而且是他們喜歡的玩具，所以孩子馬上就興奮地投入其中。……