“合肥地方文化”語文校本課程開發的價值初探

張紅梅

摘 要 教育部在我國新一輪基礎教育課程改革中，提出要開發校本課程，主要是因為開發校本課程具有重要的意義。合肥地方文化具有重要的認識價值、道德價值及審美價值，開發合肥地方文化語文校本課程有利于傳承合肥地方文化；有利于全面提高學生的語文素養，充分發揮語文課程的育人功能；有利于激發學生熱愛家鄉的情感，培養學生的鄉土意識；有利于教師個性的養成和專業知識水平的提高。

關鍵詞 合肥地方文化；語文校本課程；價值

中圖分類號：B018 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）08-0144-01

一、校本課程開發的意義

（一）彌補國家課程開發的不足

國家課程是以國家為主體，由國家教育行政部門組織開發的課程。國家課程的開發固然有其他層次課程開發無可比擬的優勢，但是國家課程開發也存在著弱點和缺陷。第一，國家課程開發的運轉周期長、操作靈活性差，開發出來的課程難以做到因時因地制宜。第二，課程的編制、實施、評價處于三個不同的層次，課程編制的主體中央教育行政部門或其代理機構挑選、組織起來的學科專家、課程專家；課程實施的主體是那些未參加教材編寫的教師；課程評價的主體是外界評價人員及督導人員。這三類主體相互隔絕與分離，容易造成課程轉換和實施過程中的損耗，容易造成國家課程和學校教師之間的脫節，也使得課程最終的評價難以反映實際達成的課程目標。

（二）體現校本課程開發的優勢

第一，校本課程開發中，課程編制、課程實施和課程評價呈“三位一體”態勢，教師從原來傳統的國家課程的實施者角色轉換為課程編制者、實施者、評價者，這“使教師在課程開發中具有了自主的權利，有利于教育改革的真正實行”。

第二，與國家課程開發相比，校本課程開發更具有地方特色和學校本身特色，符合了各地政治、經濟、社會發展對教育的要求，同時也進一步促進了學校辦學的自主性、靈活性、多樣性，有利于為國家培養更多的創新性人才。

第三，校本課程開發有利于調動教師的積極性，有利于教師的專業發展。校本課程開發賦予一線教師課程開發的權力，將極大的調動教師課程開發的積極性。同時，校本課程開發對教師的專業精神、專業知識和專業技能的要求更高，如果參與到校本課程開發活動過程中，教師的研究能力、課程開發能力、專業思維、教學業務等素質將會得到不同程度的提高，教師的專業人發展也就落實到實處。

二、“合肥地方文化”語文校本課程開發的價值

（一）有利于傳承合肥的地方文化

合肥本土擁有豐富的語文課程資源，但目前合肥地區還沒有一本像樣的語文校本課程教材，經筆者對合肥地區的中小學教師及學生的訪談發現：無論是教師還是學生，他們對合肥的地方文化了解不是很多，教師了解的不透徹、不全面，學生了解的則更少。通過開發合肥地方文化語文校本課程，可以對合肥的民風鄉韻折射出的文化進行一次相對集中的整合和梳理，從而豐富合肥地方文化的內涵，提升合肥本土文化的品位。通過教師對課程的開發，通過教師引導學生了解、探究合肥地方文化知識，可以全面得傳承合肥的地方文化。

（二）有利于全面提高學生的語文素養，充分發揮語文課程的育人功能

《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》和《普通高中語文課程標準（實驗稿）》都提出要“使學生獲得基本的、較全面得語文素養，提高學生的品德修養和審美情趣，使學生形成良好的個性和健康的人格，促進學生德、智、體、美的和諧、全面的發展”。對合肥這些富有文化底蘊的內容學習能夠使學生形成良好的個性和健康的的人格，促進學生學習認識自然、認識社會、認識自我、規劃人生，實現“合肥地方文化”語文校本課程在促進學生的全面發展方面的價值追求。

（三）有利于激發學生熱愛家鄉的情感，培養學生鄉土意識

筆者在寫作本文之前和在外地求學及工作的同學有一定的交流，主要了解他們畢業后是否愿意回家鄉工作，支持家鄉教育及家鄉建設。結果發現絕大多數同學沒有回家鄉工作的想法，他們認為家鄉的經濟落后，不利于個人的發展。因此我們需要而且亟需開發合肥地方文化語文校本課程，這樣才能夠讓學生更多地了解家鄉的歷史典故、風土人情、文化底蘊，以增強他們對家鄉的自豪感和自信心，培養他們的鄉土意識，喚起他們積結在心中的鄉土情結，喚起他們熱愛家鄉、建設家鄉，為家鄉明天會更好而奉獻自己力量的豪情。同時也能在語文實踐中豐富他們的情感，陶冶他們的情操。

（四）有利于教師專業發展水平的提高

校本課程開發使教師成為課程開發的主體，賦予教師課程開發的權利，因此校本課程開發對教師的專業素養提出了更高的要求，同時也為教師專業發展提供了廣闊的空間，從而有助于教師專業發展水平和能力的不斷提高。上文已經提到合肥地區中學教師本身對合肥地方的文化理解也不是很透徹和全面，那么開發合肥本土文化的語文校本課程使合肥地區廣大中學的語文教師成了課程開發的主體，他們擁有了課程開發的權利和責任，因而也對這些中學教師的課程意識和專業發展水平提出了更高的要求。在筆者訪談的合肥地區的中學教師中，他們都表示只要政策允許、學校支持，他們是愿意開發符合本校辦學特色的語文校本課程的，因為這雖然有一定的難度，但是如果做好了對他們的專業水平有極大的提高。