小場地巧安排活運用大課堂

付強

摘 要 體育場地是學校體育教學的重要組成部分，體育場地將直接影響著體育教學效果的成敗。目前，許多農村學校面臨體育場地不足的問題，這種情況下，根據教學目標、教學內容、場地器材等因素，因地制宜開發和利用現有的有限的場地和資源，創造性地進行體育教學就顯得非常重要。

關鍵詞 巧妙安排；小場地；大課堂

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）08-0242-01

我校地處農村，學生人數達3000余人，但學生活動場所不大，只能規劃150米跑道的小操場最多時候有五個班級同時上體育課，體育場地顯得十分緊缺，體育課堂相互干擾的現象偶有出現。如何在場地狹小的情況下上好一堂體育課，成為了我們學校提高體育教學質量的當務之急。經過不斷的摸索和總結，逐漸找到了一些適合我校實際情況的方法和措施：

一、學校層面上

（一）巧妙安排上課時段，讓小場地變成大課堂

學校課程的編排既繁瑣又復雜，教導處在體育課程編排前，首先考慮的是體育場地小，班級多的實際情況，因此在具體編排時，改變了傳統的編排模式，將體育課從上午第二節到下午第三節穿插安排，這期間每節課都有體育課，不僅增添了學校活潑向上的氛圍還調節了活動場地擁堵現象。

（二）巧妙搭配上課年級，讓小場地變成大課堂

教導處在編排課程時，還根據不同年齡階段兒童的心理和身體特征，不同年級所學的課程不一樣，通常情況下都是由低段到高段的教學難度在增加，學生的活動范圍也相對在擴大，在同一節課的班級安排上，將低、中、高年級的班級合理搭配，錯開各年段的教學任務，有效利用活動場所組織體育教學。

（三）巧妙安排體育課程，讓小場地變成大課堂

每學期第一次體育教研會上，首先分析各年段的教學內容，按照不同年齡階段的的教學內容，教學計劃也打破傳統的順序教學法，比如說第1～4周：低段主要進行跳躍的教學，中段主要進行球類的教學，高段主要進行短跑的教學；第5～8周：低段進行短跑的教學，中段進行跳躍的教學，高段進行球類的教學……這樣依次循環利用操場和器材，使各年齡階段的學生都有適合自己的活動區域，體育教師都能有效地進行體育教學。

二、教師個人層面

（一）巧妙設計練習內容，讓小場地變成大課堂

學生的活動范圍減小了，我們本堂課的任務應緊密圍繞教學計劃，合理增減，盡量進行原地練習。原地練習的手段很多：籃球的輔助練習有原地高低運球、原地傳球和其他徒手技術動作等；原地其他的身體素質練習有俯臥撐、立臥撐……這樣教學秩序活而不亂，易于調動學生的興趣從而實現教學目標，又能確保安全。

（二）巧妙因地制宜，讓小場地變成大課堂

在備課時仔細研讀教材，看看哪些內容可以充分利用學校的地理環境和建筑物，巧設一些教學環節，合理布置教學任務。我們學校操場有幾棵黃果樹，我們在體育課教學熱身部分的慢跑就可以繞著黃果樹跑……這樣合理利用地形進行訓練，不僅節約操場空間，學生的練習激情也相應提高，更易于組織教學。

（三）巧妙輪換練習，讓小場地變成大課堂

1.班級內輪換

首先在有效場地范圍內進行分組，練習內容如：第一組立定跳遠、第二組50米、第三組跳繩、第四組仰臥起坐。在練習過程中首先確定小組長，然后確定練習時間，由小組長組織訓練，最后各小組依次輪換。

2.班級間輪換

若遇到兩個以上的班級都安排有需要同一塊場地的內容，課前要合理分配各班使用那塊場地的時段，到點后進行班級間的輪換。如果因為班級太多，不能安排適合學生練習的時間，則需要更換課堂教學內容。

這樣進行輪換教學，不僅提高了學生的練習興趣，同時也讓所有的空間都能得到充分的、合理的運用。

（四）巧妙替換內容，讓小場地變成大課堂

場地小，上課班級多。根據課程教學內容的安排，本堂課要進行長距離跑，但是跑道已經被其他班級占用，我們可以在原來訓練的場地上進行往返跑，只要距離差不多，練習的效果也差不多。我們還可以采取增加訓練項目的練習次數來達到預期的練習強度。

（五）巧妙替換器材，讓小場地變成大課堂

有些項目占用的場地很大，我們體育教師根據學生的年齡特征，選擇符合該年段學生體能、技能、心理特征的訓練器材，避免運動傷害。例如學生在初學壘球和鉛球技術動作時，由于學生不了解技術要領，一開始就用鉛球或壘球進行練習的話占用場地非常大，學生又容易受傷。我們在教學過程合理替換器材，可以利用沙包、乒乓球和報紙團等來進行鉛球或壘球基本技術的教學。通過器材的替代進行教學，不僅能夠完成教學任務，也節省了練習場地，又能減少學生的運動傷害，還能讓學生體驗到實戰的樂趣。

總之，我們體育老師必須要不斷學習、不斷思考、不斷實踐、不斷創新，用“巧”變小場地為大課堂。小場地資源的合理利用，作為農村體育教師應加強自身責任心，精心鉆研教材，以學生為中心設計教學內容，強化課程資源意識，提高課程開發創新能力，想盡辦法讓體育課在學校小場地資源發揮其最大的效率，讓真正體會到體育運動帶來的快樂。

參考文獻：

[1]李林.學校場地與體育課教學[C].北京體育大學出版社，2007.