淺析在小學語文教學中如何激發學生的學習興趣

于月德

【摘要】教師要培養小學生對語文的興趣，應該從培養學生良好的學習習慣入手，讓他們體會到學習語文的快樂，同時也應該增加教師本人對小學生的情感關懷。小學生的語文學習與教師的教學方式和理念密不可分，教師的一言一行都會對學生產生重要影響。因此，教師要把握好自身的角色定位，在培養學生學習興趣中發揮核心作用。

【關鍵詞】小學語文 學習興趣 鼓勵 贊賞

學習興趣在任何一門學科的學習中都起著非常重要的作用。對于小學生來說，語文學科的學習的難度是逐漸加大的，這也符合他們的認知規律。然而，在日常的學習生活中，學生還是會經常感到疲乏勞累，以致喪失興趣。沒有了興趣，學生就會覺得學習很煩很累，這將會嚴重影響他們的情緒狀態。所以，教師在教學中要重視激發學生的學習興趣。作為課堂教學的指導者和靈魂人物，小學語文教師掌握恰當的言行技巧，可以對學生產生著積極而深刻的影響。教師要認識到個人角色的重要性，積極引導學生學習語文，增強責任感，運用智慧激發學生對語文學科的興趣。下面從三個方面探討如何激發小學生對語文學科興趣。

一、教師要發自內心地信任、鼓勵和贊賞學生

小學生所處的年齡階段，自我意識尚在分化，獨立評價能力還不夠完善。因此，從自我認知的角度來說，他們對自己的認知更多依賴于外在的權威評價。在小學生心里，老師是除父母之外的另外一個非常重要的權威形象。很多家長會調侃，孩子上小學之后，就把老師的話當作圣旨，這足以說明老師在學生心中的重要位置。作為小學語文老師，要認識到這一點，并借此發揮對學生的引導作用。小學生是培養自信心的重要階段，培養學生的自信心，就要在評價學生時，不光看分數，而是全面、綜合地考慮各方面因素。例如，如果從成績上評判的話，總會有學生考得靠前，也總會有學生排名最后，這樣，成績靠后的學生就容易喪失信心。教師最好不要在課堂上公布學生的成績排名，只要讓孩子們知道自己的分數就可以了。最重要的是讓孩子們認識到：自己為什么會丟分？自己的優勢在哪里？劣勢又在什么地方？然后引導學生查缺補漏，把成績提高上去。這樣學生才能夠在教師的評價之下樹立信心，實現真正的成長。這樣的做法需要教師擁有一個愛孩子的心，平等對待所有的學生，鼓勵他們，相信他們。老師對學生有美好的期待，學生也會有越來越優秀的表現。

二、面對善于提出問題的學生，及時引導，激發學生的學習興趣

小學語文這門學科思想性很強，在學習一篇課文或者閱讀某些材料的過程中，學生們經常會提出一些問題。這足以說明他們善于思考。面對這種情況，教師首先要鼓勵、贊揚他們。同時，為了拓寬學生的思路，教師也要適當地提出一些有深度和有啟發性的問題。學生如果想要正確地回答這些問題，就需要具備一定的知識基礎，而知識的積累來源于生活。因此，這樣的問題可能只有少數學生能答得出來，這就鼓勵學生在日常生活中多看、多聽、多積累。所以，教師在設計問題時也要考慮學生的現有水平和興趣偏好。有的學生對天文知識非常感興趣，教師就可以偶爾提一些天文方面的問題，來調動他們的積極性。學生們的興趣愛好是五花八門的，給學生更多自由來釋放自我，讓每個學生都有展示自己才華的機會，學生就會體會到老師的尊重。給學生更多的機會展示自我，也正好符合了他們的心理特點，可以使他們的對語文學科的興趣大增。因此，教師要在這個方面多加實踐。

三、在教學中要注意學生的基礎，引導學生探究學習，激發興趣

課堂教學特別注重對學生的啟發和引導，在面對一些難度較大的問題時，教師可以降低對學生的要求，把難度大的問題進行分解。有的時候也可以采用直觀的教學方式，啟發學生從一定的直觀情境中尋找到解決問題的突破口。語文學科雖然不像數學學科那樣具有導向性明顯的問題，但實際上也存在許多探究性問題可供挖掘和利用。有些小學生喜歡思考，善于提出疑問，但是并不是所有的學生具有這樣的特點。因此，教師在授課過程中要照顧到學生的總體情況。對于那些不太善于思考，更多的是聽老師怎么講的學生，教師就要鼓勵他們多思考，大膽說出自己的想法。這實際上也是對學生的一種心理輔導。教師要關注到所有學生，也讓所有學生都能感受到老師在關注著自己，學生會因為被老師關注而獲得更多學習動力。在良好的師生情感互動環境下，學生和老師相處得更加融洽，這也更容易培養學生的學習興趣。

總之，在小學語文的教學過程中，教師要特別注重培養學生的興趣。興趣的激發，可以有很多的方法和途徑，探討和研究不同的途徑，也是小學語文教師在教學中的重點工作。從學生實際出發，又回到學生本身，真正以學生為中心，提高學生的興趣，可以使課堂教學的成功率大大提升。

參考文獻：

[1]季南月.小學生語文學習興趣及其培養的調查研究[D].揚州大學，2017.