九年級化學物質推斷題復習策略

聶坤林

摘 要 義務教育階段的化學課程應該體現啟蒙性、基礎性，提供給學生未來發展所需要的化學知識和技能。物質推斷題是一種綜合考查化學基礎知識、邏輯推理能力、檢驗學科思維的重要題型，常作為中考試題中拉開差距的題目。在復習中，應避免簡單粗暴的采取題海戰術，更應關注此類題型考查的主要目的，夯實基礎，培養學科思維能力才是真正解決問題的突破口。

關鍵詞 九年級；化學物；推斷題；復習策略

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）08-0170-01

一、物質推斷題中的化學學科思維

物質推斷題是學科知識綜合運用的考查方式，更突出考查了學生知識的儲備和運用。在物質推斷題的設計過程中，更突出以下化學學科思維。

1.實驗觀（化學是一門以實驗為基礎的科學）

二、解答物質推斷題的知識儲備

解推斷題就象偵破案情，要尋找蛛絲馬跡，發現突破口，順藤摸瓜，最終推出答案。解題時往往需要從題目中挖出一些明顯或隱含的條件，抓住突破口，導出結論，最后別忘了把結論帶入原題中驗證，若“路”走得通則已經成功。

（一）常見物質的顏色（物質的組成、結構對顏色的影響）

1.溶液的顏色

藍色：含Cu2+的溶液，CuSO4溶液、CuCl2溶液

綠色：含Fe2+的溶液，FeSO4溶液、FeCl2溶液

黃色：含Fe3+的溶液，FeCl3溶液、Fe2（SO4）3溶液

九年級其它金屬離子的溶液通常為無色溶液

2.沉淀的顏色：

（藍色：Cu（OH）2 紅褐色：Fe（OH）3）

3.九年級其它常見沉淀的顏色通常為白色

（二）元素或物質之最（學會從結構上分析理解物質之最）

1.相對分子質量最小、密度也最小的氣體是H2。

2.相對分子質量最小的氧化物是H2O（1個氧原子和2個氫原子構成1個水分子）。

3.自然界中硬度最大的物質是金剛石（正八面體結構）。

4.最簡單的有機物是CH4（1個碳原子和四個氫原子構成1個甲烷分子）。

（三）常見離子的檢驗（物質的組成、結構對化學性質的影響）

復分解反應的發生，往往是因為某些陰陽離子結合轉變成氣體、沉淀、水。分析酸、堿、鹽的結構，物質結構中存在的離子，決定了它所能發生的化學反應，決定了實驗中所能展示的標志性實驗現象。

生成氣體：H+ + CO32- ═ H2O + CO2↑（碳酸鹽和酸反應）；

NH4+ + OH- ═ H2O + NH3↑（銨鹽和堿反應）

生成沉淀：Ca2+ + CO32- ═ CaCO3↓

Ba2+ + CO32- ═ BaCO3↓ （生成含碳酸根不溶物）

Ba2+ + SO42- ═ BaSO4↓ （生成含硫酸根不溶物）

Ag+ + Cl- ═ AgCl↓ （生成含氯離子不溶物）

Mg2+ + 2OH- ═ Mg（OH）2↓

Fe3+ + 3OH- ═ Fe（OH）3↓

Cu2+ + 2OH- ═ Cu（OH）2↓ （生成含氫氧根沉淀）

1.含氫氧根的沉淀物能與強酸發生酸堿中和，使沉淀溶解于強酸中轉變成鹽溶液。

2.含碳酸根的沉淀物能與強酸反應，沉淀溶解轉變成溶液，并伴隨產生氣泡，且該氣體能使澄清石灰水變渾濁。

3.AgCl和BaSO4這兩種白色沉淀，與硝酸、硫酸、鹽酸等常見強酸無法發生復分解反應，因此一旦產生，便不再消失強酸中。

基于以上結構的標志性實驗現象不同，便成為了離子檢驗的重要實驗依據。

4.H+的鑒別——只有H+和酸根離子構成的化合物是酸。鑒別H+存在，主要利用酸類的共性。

（1）能使紫色石蕊溶液變紅；pH值<7

（2）能與Zn等活潑金屬反應產生氫氣；（產生可燃性氣體）

（3）能與金屬氧化物反應，生成鹽和水；（金屬氧化物溶解）

（4）能與某些難溶性鹽和堿反應，使沉淀溶解消失

5.OH-的鑒別——OH-和金屬離子構成的化合物是堿。

可溶性堿溶液可使紫色石蕊溶液變藍，使無色酚酞溶液變紅；pH值>7

在無其它離子產生相似現象前提下，OH-還能與Mg2+、Cu2+、Fe3+等產生沉淀，還可與NH4+產生刺激性臭味，都可能成為證明OH-存在的實驗方法。

（四）九年級常見化學方程式

化學方程式是物質化學性質直接體現，因物質的組成、結構不同，使得物質反應時出現差異，如：特征反應條件、物質間相互反應關系、物質間相互轉換關系、反應的基本類型等。

（五）九年級常見物質的俗稱及化學式

在物質推斷題的復習中，應避免簡單粗暴的題海戰術，先做好知識的儲備，再通過設置典型的題例，引導學生將儲備的知識與題干線索關聯，注重推理的邏輯性，強化實驗證據意識。

夯實基礎，完成知識信息的儲備和調取，形成縝密的思維邏輯，在習題的復習中，再次強化化學學科思維：

結構 性質 用途

套用我們大家熟悉的兩種物質，金剛石和石墨，由于碳原子排列方式不同，相互支撐的正八面體結構比起分層的細鱗片狀結構具備了更強的硬度。

如果我們在新課教學和復習中，都能堅持貫徹學科思維，關注習題背后知識的冰山效應，幫助學生建立起完整的知識體系及思維網絡，便能決勝中考，為進一步學習化學打下堅實的基礎！