淺議新課程改革下小學數學教學的優化

南太加

摘 要 在新課程改革的背景下，小學數學教學的優化引起了更高的重視。在新理念的指導下，從教學目標、內容、過程、驗收與反饋等方面的豐富和改變進行了重點探討，讓優化教學的基本理念成為廣大教師改進教學的有效策略。

關鍵詞 小學數學；教學；優化

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）09-0007-01

時代的發展在不斷充實和拓展小學數學的教學內容，現代教育技術的引進使教學方法、教學手段不斷更新，學生生活經歷的不同又為課堂教學創造了豐富的現實背景。“優化”成為我們順應新課程改革的主要途徑，而優化教學的過程，就是在一定的條件下，尋求合理的教學結構，爭取最好的教學效果。

一、小學數學課時教學目標的優化

小學數學教學在價值目標取向上不應僅局限于讓學生獲得一般的解題知識和技能，更重要的是促進學生在數學活動中增強應用意識，獲得數學的基本思想方法，了解數學的價值，在情感、態度、價值觀和一般能力等方面都得到充分的發展，從而保證課堂教學實現提升學生素質的本質要求。因此，在備課時教師要十分熟悉教材體系和教學標準的要求，同時要深入了解學生，根據學生的學習基礎和認知能力的狀況，確定恰當的知識點和練習作為教學目標。例如，在教學“角的認識”“長方形、正方形、三角形和圓的認識”時，可先用多媒體課件展示平時見到的扇子、書、手帕、紅領巾、皮球等實物，然后抽去實物，留下角、長方形、正方形、三角形和圓形等幾何圖形，讓學生發現這些圖形原來就在我們的身邊，無形中促進了學習的動力。……