基于行業(yè)學(xué)院的計算機專業(yè)課程改革研究

王芳　張常泉

摘要：隨著社會對高校計算機人才水平的要求不斷增加，提高教學(xué)水平改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成為當(dāng)前我國地方應(yīng)用型性本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展的重要手段。該論文將依托高校華為網(wǎng)絡(luò)學(xué)院新平臺，借助企業(yè)豐富的技術(shù)資源與實踐優(yōu)勢，依照行業(yè)需求和學(xué)院人才培養(yǎng)方案，重點從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和考評體系三方面對計算機專業(yè)核心課程《路由與交換技術(shù)》進(jìn)行改革研究，以期更好地為企業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀的應(yīng)用型人才。

關(guān)鍵詞：行業(yè)學(xué)院 計算機 課程改革

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-5349（2018）15-0162-02

一、行業(yè)學(xué)院的定義和課程現(xiàn)狀

隨著“十三五規(guī)劃”的出臺，深化產(chǎn)教融合、推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成為當(dāng)前我國地方應(yīng)用型性本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展的重要手段。“行業(yè)+學(xué)院”則是創(chuàng)新合作教育模式，有效解決合作難題的行之有效的新機制、新模式。它的本質(zhì)就是學(xué)校與行業(yè)中知名企業(yè)合作建設(shè)的按新機制運行的“二級學(xué)院”，旨在培養(yǎng)符合行業(yè)最新需求的專門人才。近幾年來，我國在該領(lǐng)域的理論研究不斷深入，培養(yǎng)模式也正由膚淺的企業(yè)配合向校企聯(lián)合轉(zhuǎn)換，“行業(yè)+學(xué)院”培養(yǎng)方式應(yīng)運而生。

《路由與交換技術(shù)》作為網(wǎng)絡(luò)類專業(yè)的核心課程，是學(xué)生專業(yè)素質(zhì)形成的關(guān)鍵性課程之一。現(xiàn)有的教學(xué)重理論輕實踐，內(nèi)容滯后，考核單一，部分高校該課程改革也主要是圍繞增加課時量、單純加強實驗課管理等方面進(jìn)行，無法從根本上改善教學(xué)與社會實際需求脫節(jié)的局面。

二、課程改革的作用和意義

本課程改革將借助學(xué)校搭建的“行業(yè)+學(xué)院”產(chǎn)教融合新平臺，享受華為品牌資源，獲取課程一流的技術(shù)與實驗方案。教程過程與企業(yè)深度融合，為高校和企業(yè)共同培養(yǎng)創(chuàng)新型應(yīng)用人才提供途徑。具體作用和意義如下：

（1）有利于“應(yīng)用型”人才的培養(yǎng)。聯(lián)合企業(yè)制定教學(xué)內(nèi)容，引入領(lǐng)域新技術(shù)，增強課程的實用性，同時對接職業(yè)認(rèn)證，滿足業(yè)界對本專業(yè)人才的最新需求。

（2）有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。多種教學(xué)方式靈活結(jié)合，理論和實踐緊密相扣，引導(dǎo)學(xué)生積極主動思考。通過多種考核方式的結(jié)合，多角度體現(xiàn)學(xué)生掌握知識的水平。

（3）有助于提高學(xué)生的實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。通過企業(yè)項目案例引入和分組合作實驗，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力和團隊協(xié)作能力，逐步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和能力。

（4）促進(jìn)學(xué)院專業(yè)實驗室的建設(shè)工作。借助企業(yè)仿真平臺eNSP和E-learning在線實驗室，優(yōu)化現(xiàn)有實驗平臺，為學(xué)院提升實驗室軟硬件平臺提供參考方案。

三、課程改革的詳細(xì)措施

（一）課程定位

本課程是網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的一門專業(yè)核心課程，開課的目的是基于從易到難的情境教學(xué)使學(xué)生掌握大型網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃的過程、配置和測試的過程，具體學(xué)會路由器和交換機的基本使用和高級使用方法，達(dá)到網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃崗位、網(wǎng)絡(luò)設(shè)置崗位和網(wǎng)絡(luò)測試崗位的技術(shù)水平。學(xué)生通過理論和實踐的課程學(xué)習(xí)，積累解決實際工程問題能力，對網(wǎng)絡(luò)工程及相關(guān)專業(yè)的人才培養(yǎng)和課程建設(shè)具有相當(dāng)重要的意義和地位。

（二）課程改革內(nèi)容和流程

課程內(nèi)容按行業(yè)最新要求與華為企業(yè)進(jìn)行置換和定制，并與企業(yè)認(rèn)證考試相結(jié)合。教學(xué)過程中納入企業(yè)導(dǎo)師制和企業(yè)考核制，與企業(yè)深度融合，共同培養(yǎng)創(chuàng)新型應(yīng)用人才，具體流程如下：

（1）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。課程內(nèi)容按行業(yè)最新要求與華為企業(yè)進(jìn)行置換和定制，并與企業(yè)認(rèn)證考試相結(jié)合。結(jié)合華為網(wǎng)絡(luò)學(xué)院的優(yōu)勢和資源，由企業(yè)直接參與教學(xué)內(nèi)容定制，將一線企業(yè)所需技術(shù)、技能和對應(yīng)的課本內(nèi)容進(jìn)行替換和融合，同時把企業(yè)認(rèn)證考試內(nèi)容進(jìn)行融合，增強課程的實用性，理論以夠用為度，先會做，然后懂。

理論內(nèi)容體系由課程教學(xué)單元構(gòu)成，添加企業(yè)定制內(nèi)容模塊，突出重難點，加入經(jīng)典案例，通過案例展開理論知識的學(xué)習(xí)。實踐內(nèi)容體系由基礎(chǔ)驗證型實驗、綜合型實驗和研究創(chuàng)新型實驗組成，其中綜合型實驗均為企業(yè)的實際案例，學(xué)生進(jìn)行分組協(xié)同完成；創(chuàng)新型實驗可由學(xué)習(xí)較好的同學(xué)自愿組團協(xié)作完成。

（2）改進(jìn)教學(xué)方式。教學(xué)過程中納入企業(yè)導(dǎo)師制和企業(yè)考核制，與企業(yè)深度融合，共同培養(yǎng)創(chuàng)新型應(yīng)用人才。通過聘請來自企業(yè)一線的中高層技術(shù)人員定期開展教輔工作，特別是綜合型和創(chuàng)新型實驗項目的教學(xué)和指導(dǎo)，形成雙師教學(xué)融合互補。進(jìn)一步強化現(xiàn)有的企業(yè)實習(xí)機制，選取成績特別優(yōu)秀的學(xué)生去企業(yè)頂崗，檢驗和完善實際教學(xué)效果。

課程教學(xué)以實際工程問題和技術(shù)為導(dǎo)向，在基于實踐工程模擬情境下提出問題分析問題，通過老師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間的多層互動，以老師的問題為導(dǎo)向，以學(xué)生自己動手實踐為過程，以掌握理論和實踐知識并構(gòu)建適合學(xué)生自己的課程知識體系結(jié)構(gòu)為目的。課程強調(diào)發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和動手能力為目的，使學(xué)生自覺成為課程學(xué)習(xí)的主體。

（3）完善考評體系。改變以傳統(tǒng)期末筆試成績?yōu)橹鞯目己朔绞剑淖冞^去老師一人評價的一言堂制度，引入企業(yè)考核環(huán)節(jié)，加大平時實驗成績的比重，增加創(chuàng)新型實驗和企業(yè)相關(guān)證書的加分制度，多方面多緯度考核學(xué)生理論知識的掌握程度和實踐應(yīng)用技能。建立以學(xué)生為中心的綜合評價模式。

（4）追蹤學(xué)習(xí)效果。在整個教學(xué)過程中，定期收集學(xué)生學(xué)習(xí)效果，對學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方式進(jìn)行分析，對比研究，進(jìn)一步總結(jié)優(yōu)化教學(xué)改革，形成以學(xué)生學(xué)習(xí)效果評定教學(xué)、檢驗教學(xué)、促進(jìn)教學(xué)的良好循環(huán)，不斷追蹤不斷完善，進(jìn)而不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和實際動手能力，實現(xiàn)課程教學(xué)的終極目標(biāo)。

三、課程改革方法和目標(biāo)

借助搭建的“行業(yè)+學(xué)院”產(chǎn)教融合新平臺，享受品牌資源，獲取課程一流的技術(shù)與實驗方案。同時引入企業(yè)實際案例和創(chuàng)新性案例，結(jié)合相關(guān)實驗室平臺，實時調(diào)度后臺真實設(shè)備，學(xué)生分組協(xié)同完成實驗項目。具體如下：

（1）與企業(yè)一起開展多方位的教學(xué)與實踐交流，共同培養(yǎng)創(chuàng)新型應(yīng)用人才。以本學(xué)院“雙師型”教師為龍頭，結(jié)合企業(yè)的外聘教師，構(gòu)成合理的教學(xué)團隊。企業(yè)的外聘教師一般都是企業(yè)實踐專家和長期工作在一線的技能高手。以企業(yè)近年來真實的項目為載體，避免空洞的與實際脫節(jié)的理論教學(xué)，課程要求基于實際工程過程實施教學(xué)，盡可能使學(xué)生通過項目學(xué)習(xí)來提高自己，保持學(xué)生課程學(xué)習(xí)知識的鮮活性和可用性，使學(xué)生的課程學(xué)習(xí)結(jié)束后能盡快進(jìn)入相關(guān)企業(yè)實習(xí)，并順利融入崗位。

（2）設(shè)計出符合行業(yè)最新需求的課程教學(xué)課件與實驗手冊。快速、準(zhǔn)確地把握行業(yè)需求，定制既符合市場發(fā)展需求又符合學(xué)生學(xué)習(xí)能力的教學(xué)課件和實驗手冊是課程改革的關(guān)鍵點之一。本課程教學(xué)課件和實驗手冊的開發(fā)以最新的崗位需求為出發(fā)點，以培養(yǎng)學(xué)生的實際動手能力為核心，定期歡迎外聘教師到校來開展教學(xué)交流和座談會，并參與教學(xué)的設(shè)計和具體的教學(xué)實踐，保證任課教師與企業(yè)技術(shù)專家共同系統(tǒng)全面地開發(fā)和完成《路由與交換技術(shù)》教學(xué)課件和實驗手冊。這樣就保證了學(xué)生在盡可能真實的模擬工程情境中對大型網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃和配置職業(yè)崗位進(jìn)行論證分解，依據(jù)自己在模擬實際工作中要完成的工作任務(wù)，制定并掌握自己的學(xué)習(xí)知識要點。

（3）鼓勵學(xué)生參加相關(guān)的行業(yè)認(rèn)證考試，提高學(xué)生就業(yè)競爭力。通過該課程各項最新實踐技能的訓(xùn)練，保證學(xué)生在學(xué)校就能保持與社會需求的同步。同時與行業(yè)學(xué)院培訓(xùn)機構(gòu)緊密合作，鼓勵和支持盡可能多的學(xué)生盡早參加行業(yè)認(rèn)證考試，提高行業(yè)證書的通過率和取證率，提高學(xué)生的擇業(yè)和就業(yè)競爭力。

四、結(jié)語

課程改革將使得計算機及相關(guān)專業(yè)所有學(xué)生都從中直接受益，整體上提高學(xué)生的實踐與創(chuàng)新能力，提高學(xué)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。同時為相關(guān)課程、相關(guān)專業(yè)、相關(guān)院校提供“行業(yè)+學(xué)院”課程改革的經(jīng)驗。并促使高等學(xué)校與企業(yè)在共同的平臺下完成合作育人，形成合作雙贏共同體，以期從整體上提高本院學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，增強學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)實力。

參考文獻(xiàn)：

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責(zé)任編輯：劉健