“家長成績單”蘊涵的教育深意

許朝軍

前不久，杭州觀成中學的家長們陸陸續續收到一封從學校寄來的信。信的內容是“家長成績單”。在孩子眼里，你是不是“好家長”，這份成績單一目了然。有人得了滿分，也有人不及格。面對這樣的“家長成績單”，估計大多數家長都是先覺得新奇，接下來便是反思和審視，而這樣的結果，其實也契合了學校此舉的初衷——幫助家長更加客觀地看待自己的教育方式方法，進而積極與學校展開合作共育。一張小小的“家長成績單”，承載的是改進父母家庭教育方式方法的匠心獨運，其教育智慧確實可圈可點，其意義也更值得點贊。

“家長成績單”雖小，但其背后的深意尤需讀懂。在現代家庭結構中，很多孩子都處在“2+1”和“多+1”的成長環境中，父母代表著一種角色，孩子代表著一種角色。在這樣的角色意識中，父母大多數時間和精力都放在給孩子生活和學習提供條件、創造機會上，而忽視孩子需要什么樣的成長，更忽視了在孩子成長的過程中自己到底該如何做，如何科學理性地教育引導孩子、助力孩子成長等問題，導致“看得見孩子”卻“看不見自己”，看不到自己在教育方式方法選擇、家庭育人氛圍營造以及家長言行引導方面的缺憾和不足，導致在孩子教育成長過程中出現了太多的 “我為你好”，卻忽略了“我做錯了”和“教育副作用”的滋生。“家長成績單”的出現，對于家長而言，是及時的提醒和警示，對家長正確看待親子教育、正確處理親子關系、正確審視自我言行進而積極引導和培養孩子綜合素養發展等等具有積極意義。如果我們讀懂了“家長成績單”背后的這些深意，那么不管是和諧家庭關系以及理性家庭教育氛圍的營造和創設，還是對于科學發揮家長以身立教引導孩子身心健康發展都裨益無窮。

在青少年的成長過程中，學校教育占據著專業性、主導性位置，家庭教育同樣起著關鍵的輔助作用并科學延伸著學校教育的成效。學校教育成效的好壞，不僅僅依靠學校教育的科學和精準，更依靠家庭教育的配合與輔助以及科學的教育成效延伸。但由于工作、生活、個體專業素養、身份和社會角色的不同，家庭教育的效果并不一致。事實證明，唯有稱職的家長才能有好的家庭教育，但稱職的家長并不是與生俱來，這不僅與家長的學識素養密切相關，更與家長后天的教育專業素養密切相關。家庭教育的實際成效，一直是社會關注的焦點，也是事關教育成敗的關鍵，全國婦聯、教育部專門印發《關于進一步加強家庭教育的工作意見》，教育部也專門印發《關于加強家庭教育工作的指導意見》，對如何加強家庭教育提出明確目標和要求，要求豐富學校指導服務內容，全面提升家庭教育水平。而這所學校主導實施的“孩子給家長打分”并發出“家長成績單”，其實就是鼓勵并通過孩子的評價，引導家長正確面對自己在家庭教育中的得與失，并科學認識自己在家庭教育中的角色和定位，對自己實施的家庭教育行為進行反思和矯正，進而更好地履行監護責任、教育責任、關愛責任和為人父母責任，如果家長在這些方面反思到位，矯正有效，毫無疑問，家庭教育的成效和作用必將值得期待，也必將更加科學理性和到位，這對于下一代的健康成長而言，無疑是雪中送炭，意義深遠。

當然，如果我們讀懂了“家長成績單”背后的家庭教育深意，其作用和成效將凸現家庭教育價值和深遠的教育意義，但“家長成績單”深意釋放還仍需多方努力。首先，學校應該將這種家庭教育干預作為一種“常設課”和“必考科”，不斷推廣，并不斷深化評價方式和內容，科學引導孩子正確對待家長的愛與呵護，讓“家長成績單”的操作性更強，評價更科學，對家庭教育的指導作用更明顯。其次，工夫在詩外，各級各類學校在學習、借鑒和推廣“家長成績單”措施的同時，還應該積極擴延教育影響，通過家長學校、家長委員會、家長座談會、家長沙龍等方式，深化“家長成績單”的教育意義和價值，讓家長的反思與矯正行為更加科學到位，更加理性，更具家庭教育價值和作用，這樣新會使家庭教育質量不斷提升、家校共建構筑科學育人橋梁之福，也更是下一代全面健康成長之福。另外，社會各界也應該讀懂“家長成績單”背后的教育深意，充分發揮社會各階層、各職能部門的作用，通過構筑學校、家庭、社會“三結合”網絡，共同努力，構筑全社會共同育人的良性運行機制，比如開設社區兒童服務中心、開設社區家長沙龍、設置校外活動中心、建設親子樂園和青少年宮等育人場所等，在“家長成績單”基礎上，寫出一份“社會育人成績單”，其效果將更值得期待。