高中政治課堂有效教學方法初探

任成全

【關鍵詞】 政治教學；教學方法；教學內容；學習任務；學習興趣

【中圖分類號】 G633.2 【文獻標識碼】 C

【文章編號】 1004—0463（2018）16—0119—01

眾所周知，高中政治是一門理論性極強的學科，它相對于其他課程來說有較強的綜合性，教學內容也涉及到多方面的知識，且與實際聯系得非常密切。隨著新課改的推進，有效教學也成了高中政治課堂教學改革追求的目標。作為新時代的高中政治教師，如何在教學中滲透新課程的教學理念，實現有效教學，是我們每一個政治教師值得關注的問題。在此，筆者結合自身多年的教學實踐經驗，從以下幾個方面談一談高中政治課堂有效教學方法。

一、有效處理課堂教學內容，保證學生的學習質量

思想政治學科所涵蓋的內容包括政治、經濟、文化、社會等各個方面。但是，因為政治課教學時間有限，教材篇幅有限，其中抽象、深奧的概念，增加了學生的理解難度，所以，作為高中政治教師，我們要在教學中聯系一些現實生活案例，把理論生動地進行剖析、呈現，并用生動、形象的語言進行講解、傳授，促進學生理解，提高學生的學習質量。比如，“收入分配與社會公平”這節內容中出現的“公平”，學生可能天天都能聽到，可是對“公平”這個抽象的概念到底怎么理解，可能在學生們有限的認知內“公平”就是平等和平均的意思。這個時候，如果教師根據教材照本宣科地進行講解，學生還是無法真正對“公平”這個概念達到理解。針對這種情況，教師就可根據教學理論，結合一些生活實際，用提問的方式步步深入，加以引導。如，“差異存在是否一定不公平”，“什么是平均主義”，再結合一些實例，如，擇校費問題、異地高考問題等。經過這樣的引導和點撥，“公平”就會從高深、抽象的理論變得更加生活化、具體化，教師再對教學內容進行合理、有效的處理，這不但使教學內容更加豐富，而且也大大降低了思想政治理論知識的難度，提升了課堂教學的有效性。

二、給學生明確的學習任務，吸引學生的注意力

在課堂教學中，老師最怕的就是學生注意力分散，不能把精力集中在課堂上專心聽講、認真學習，導致教與學不能在同一平行線上或者同一個軌道上前進，學生難以收獲知識。再加之高中政治課理論性較強，缺少一定的生動性，如果教師的教學方法再相對單一、枯燥，勢必會影響教學效率、學習質量，導致教學不能順利、有效地進行。作為高中政治教師，為了保證課堂教學質量，實現有效的教學活動，就要根據教學內容給學生明確的課堂學習任務，讓學生關注課堂教學的全過程，在參與中學有所獲、學有所悟，從而激發他們的求知欲，使學生對未知的政治理論知識充滿好奇心、探究欲，這樣一定能達到良好的課堂教學效率。比如，設計和制定學習目標，就是一種很好的任務式的學習，只要教師合理設計、制定，就會使學生在完成任務的目的驅使下，進行有效學習。如，在學習“揭開貨幣的神秘面紗”時，首先要讓學生了解商品的含義、商品的基本屬性、價值和使用價值、貨幣的本質是一般等價物；貨幣的功能是價值尺度和流通手段。其次，要讓學生理解物物交換的困難與貨幣產生的必然性，價格是價值的貨幣表現，商品的流通，聯系現實生活中人們對貨幣的看法，從貨幣的本質和基本職能來說明如何對待金錢等等。有了這些學習目標的驅使和引導，學生在課堂上的學習也就有了針對性，他們會努力、積極地完成課堂學習的任務，實現學習的目標。教師在教學過程中，應注意用恰當的方法不斷引導和調動學生的積極性，對知識點由淺入深、由易到難地進行點撥：一讓學生有了充分的學習依據，二能實現課堂教學的有效性，完成教學任務。

三、根據學生需求進行教學，調動學習的興趣

在教學中我們發現，每一個班級都有自己的特點，比如，學生的學習水平、學習風氣、班級的精神面貌等等。所以，教師在教學中不能按照傳統的教學方法進行單一、模式化的教學，要了解學生，根據學生的學習需要，實施因班施教、因材施教的策略，設計符合實際的課堂互動活動，拉近與學生的距離，有效完成教學任務。比如，在教學中我們對班風比較活躍的班級，教師應根據學生的需要，設計一些活潑、有趣的課堂活動，利用學生的學習心理，鼓勵學生思考、發問、競爭、搶答，幫助學生提高學習質量；對一些學習氣氛比較嚴肅的班級，教師在設計教學內容和方法時，就要比較嚴謹，多采用一些嚴肅的傳授方式，迎合他們的學習需要，提高他們的成績等等。實施高中政治教學，要使教學實現有效性，教師就要充分了解學生，掌握他們的學習水平，設計適合他們的教學方法和策略，就能完成有效教學的任務。

編輯：孟 剛