淺談體驗式教學法在初中語文教學中的運用

趙靜

摘 要：體驗式教學法在初中語文教學中的運用，有助于激發學生學習興趣，促進學生對語文知識的學習與掌握，使初中語文教學質量及效率得到提升。

關鍵詞：體驗式；教學；語文教學；運用

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼： A 文章編號：1992-7711（2018）16-033-01

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體驗式教學法，即指通過師生間的有效互動來激發學生學習興趣，促進學生對語文知識的理解，實現認知與情感的融合與統一。所以，在初中語文教學中，教師應切實發揮出體驗式教學法的優勢性，為學生創設良好的體驗情境，調動學生參與語文課堂的熱情，從而使初中學生語文學習水平得到顯著進步。本文著重探討體驗式教學法在初中語文教學中的運用。

1. 運用體驗式教學法，激發學生興趣

興趣是學生前行路上的不竭動力，唯有讓學生對語文學習產生濃厚興趣，才可真正提升初中學生在語文課堂中的主動，以及自主學習的積極性。所以，在初中語文教學中，教師應運用體驗式教學法，來有效激發學生學習興趣，讓學生在語文課堂學習中感受到內心的喜悅感。

為貫徹體驗式教學法在初中語文教學中的實施，教師首要應做好課前準備工作，立足于教材內容，并將其內容做出一個有效梳理，以便于教學目標的確立。同時，教師還應對初中學生語文學習真實水平、以及自身興趣所在進行了解，這樣才利于有針對性的制定教學內容，以推動初中學生語文學習水平能夠“更上一層樓”，讓初中學生對語文學習燃起無限熱情。

并且，體驗式教學法，對提升初中學生創新、以及自主學習能力極為有利，教師萬不可忽視體驗式教學法對語文教學的重要推動作用。在日常教學中，教師可以為學生舉出有趣的生活實例，來引發學生共鳴，促進初中學生對語文知識的理解，使初中學生注意力能夠充分集中于課堂之中，從而使初中語文課堂教學效率得到提升。

例如，在學習《背影》一課時，教師應運用體驗式教學法，有效激發初中學生學習興趣。針對《背影》一課內容，在開展課堂教學之初，教師可先引導學生說出與父母之間發生的故事，以深化學生內心情感體驗，幫助學生更好的明確文章主旨。要注意的是，教師在引導學生時，切勿受限于固定方式，而是應不斷創新方式，以實現初中語文課堂教學方式的推陳出新，最終使教學目標得以達成。

2. 貫徹體驗式教學法，創設情境體驗

創設體驗情境，不僅能夠提高學生在課堂中的參與程度，也有助于促進師生之間的情感體驗，讓教師與學生可以共同投入到對教學內容的體驗之中，以實現良好課堂氛圍的營造。對此，在初中語文教學中，教師可以通過創設情景體驗，來貫徹體驗式教學法，讓學生將自身情感充分融入到教師所設情境之中，進而增強學生情感體驗，引發學生對語文知識的無限感悟之情。

教師可利用多媒體技術的教學輔助手段，可以借助動態圖片、影片放映等形式，為初中學生創設良好情境。同時，教師可將語文抽象知識，通過直觀形式展現出來，以降低學生學習難度，促進學生對語文知識的理解與掌握，使初中學生能夠真正置身于這一體驗情境之中，以推動初中學生語文學習效率的提升。

例如，在學習《蘇州園林》一課時，教師應貫徹體驗式教學法，創設情境體驗，讓初中學生可將情感融入其中。對此，教師可利用多媒體技術，將蘇州園林的自然美通過放映的方式展現給學生觀看，以促進學生對蘇州園林景致的了解，讓學生獲得良好的感官體驗。并且，通過這種方式，還能夠在最大程度上吸引學生在語文課堂中的注意力，使初中語文教學效率得到提高。

3. 利用體驗式教學法，增強學生記憶

在傳統語文教學中，教師主要借助文字語言，向學生傳授知識，實現與學生之間的互動，然而這種方式，對學生深入理解課文內容及語文知識很是不利，致使學生只能停留于對語文知識的表層理解之上，而未能自主對其內容進行探析，以達到增強記憶的目的。所以，在現階段初中語文教學中，教師應利用體驗式教學法，來促進學生對語文知識的深入掌握，讓學生可明確作者立意，寫作情感及意境，并組織好語言對課文內容進行描述，以鞏固初中學生學習基礎，實現初中學生對語文知識的有效記憶。

例如，在學習《故鄉》一課時，教師應利用體驗式教學法，來增強學生學習記憶。對此，教師應摒棄傳統的講述形式，讓學生自主找出文中關于人物及故鄉兩者之間的比較，以及故鄉明麗景象的前后對比等，促進學生對文章內容、思想以及作者情感的領悟，深化學生對文章內容的理解，讓學生獲得良好情感體驗，這樣才會更好地增強學生對語文知識的記憶，使初中學生語文學習能力得到進步。

總結

總而言之，體驗式教學法在初中語文教學中的運用，有助于激發學生學習興趣，促進學生對語文知識的學習與掌握，使初中語文教學質量及效率得到提升。另外，教師應善于運用體驗式教學法，來創設體驗情境，增強學生學習記憶，從而使初中學生語文學習水平獲得質的飛躍。