基于情境創設的信息管理與信息系統專業實踐教學體系探究

王海青

【關鍵詞】 信息管理；專業實踐；情境創

設；教學體系；措施

【中圖分類號】 G633.67

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）

16—0092—01

信息管理與信息系統專業發展對于我國的信息化而言是重要的建設途徑，能夠推動我國信息管理與信息系統專業人才的有效培養，所以為了滿足我國信息化建設的需要，必須從人才培養的角度入手，去提升學生們的專業技能與職業技能，同時加強對實踐教學體系的完善，以良好的情境創設的手段，實現實踐教學體系的有效構建。下面，筆者結合工作實踐談幾點自己的看法。

一、信息管理與信息系統專業實踐教學體系中應用情境創設的基本內涵

信息管理與信息系統專業實踐教學體系中應用情境創設不僅僅是教學發展的選擇，同樣也是促進學生們能力提升以及綜合素質培養的重要途徑。從教學發展的角度上來看，信息管理與信息系統屬于綜合性較強的專業，要求學生們能夠具有多種實踐能力，能夠有效地將所學習到的理論知識進行綜合實踐與運用，所以除了需要學習計算機技術知識之外，還要了解經濟知識、管理知識等。而往往在教學過程之中會過多地注重學生們的理論課程教學，忽視學生們的實踐部分。針對這一問題，為了建立多層次的實踐教學體系，綜合提升學生們的綜合素養、職業能力、專業技能以及創新意識，則需要通過情境創設的手段來完善實踐教學體系，以此對信息管理與信息系統專業的實際教學進行改進與發展，進而推動教學的進步。

情境創設這一教學方法的本身也具有教學優勢，能夠充分發揮學生們的主觀能動性，通過實踐活動來促進教學內容的深化，給予學生們更多表達自我的空間，通過創設相對直觀的情境背景，來將抽象的理論化知識具體化，所以，在信息管理與信息專業實踐教學體系中，加強對于情境創設方法的應用，也是教學體系完善的必要選擇。只有從教學體系入手，實現對于情境創設教學法的良好應用，才能夠改善信息管理與信息系統專業實踐教學體系，正確認識其情境創設的重要意義，進而推動學生的能力培養與素質提升。

二、在信息管理與信息系統專業實踐教學體系中加強情境創設應用的具體措施

1. 構建完善的信息管理與信息系統專業實踐教學課程體系。應用情境創設是以構建完善的信息管理與信息系統實踐教學課程體系為前提的，所以需要綜合實踐教學內容，完善教學環節，通過從硬件設施建設與主觀實踐教學內容設計等多個層面上，加強實踐教學課程體系的完善。

首先，在課程體系的建設過程之中，需要結合教學的實際內容，在學校的預算范圍內建立實踐實驗室，例如計算機組成原理實驗室、計算機網絡通信實驗室、信息技術創新開放實驗室，同時也需要加大資金投入，明確我國信息管理與信息系統的發展趨勢，通過與企業之間建立合作等，加強對大數據、云計算等技術的了解，從而實現教學內容以及訓練大綱的良好設計，為情境創設教學法的有效應用奠定基礎。

其次，在完善教學課程體系的過程中，也需要去進一步明確其課程設計的實際內容。通常而言，其信息管理與信息系統專業中的核心課程主要有以下幾種：以JAVA為核心的程序設計、信息管理系統的有效應用、數據庫的運營原理及數據收集、關于計算機網絡的實踐及應用、與信息化建設有關的管理學以及與信息化建設有關的經濟學等，這些都是教學內容優化、情境創設方法應用前所必須明確的內容。綜上所述，只有從根本上實現課程的教學設計，才能夠推動課程設計實驗的發展，綜合提升學生們的實踐能力。

2. 應用情境創設教學法的手段。在應用情境創設法之前，首先需要明確其教學應用的四個原則，即與現實生活合理連接的原則、與其他學生相互合作的原則、教學難度循序漸進的原則和開放性原則等。這些原則就意味著所設計的教學內容以及所創設的情境應該與現實生活緊密聯系起來，不能夠脫離實際，并且學生們可以共同交流合作，從而實現課題的解決；其次，教學內容應該具有開放性，這樣學生們在交流與合作的過程之中才能夠具有更多的想法，促進其創新意識的培養，循序漸進提升教學內容的難度，以此實現學生們自身能力的提升。此外，在應用情境創設法的過程中，教師可以利用“校企合作”的形式，來提升學生們的實踐水平與職業能力，以專業實習、就業培訓等多種形式，重點提升學生們的設計、管理、信息技術應用等方面的實踐能力。而在教學過程之中也需要加強對于實踐教學體系的技能整合，通過擴大實踐教學比例、小組合作研究課題內容等方式，實現情境創設教學法的推動與落實，從而形成良好的教學發展局面。

編輯：郭裕嘉