班級管理的民主化和自主化

李彤

要實現班級管理的民主化和自主化，首先需要信任學生，班主任老師，首先應該相信我們每位學生在內心深處都是想得到發展的，我們眼中的“后進學生”其實有著強烈的發展愿望。所以我只從如何讓全體學生有效參與班級管理談談自己的想法。

一名優秀的班主任首先要嚴格要求學生，不過這種嚴格一定要以對學生的愛為前提，并且要讓學生能夠感受到老師的愛，體會到老師的良苦用心。班主任要熱愛教育工作，熱愛學生，當學生真正的感受到教師的真情付出時，很多教育問題就會迎刃而解。其次班主任教師和學生都必須明確四個問題：1.我們在哪？（現階段班級的狀況，學生所處的水平）2.我們要去哪？（我們的教育目標）3.我們怎樣到達？（通過什么樣的方法達成目標）4.我們是否到了？（反思是否達成了目標或者是到達了什么程度）

一、在教師的角度來看

（一）我們在哪？

當我們新接手一個班級時應該以最快的速度明確班級的現狀，包括每個學生的現有水平，這就需要班主任善于觀察和思考，并通過與學生廣泛的交流，了解每位學生的真實情況。把學生在校的各方面的表現反饋給家長，及時與家長溝通，使家長對孩子在校情況作到心中有數，請家長協助鼓勵或幫助學生，作好學生的思想工作，同時，向家長了解學生在家的表現，及時找到問題所在，對癥下藥。

（二）我們要去哪？

在了解學生的基礎上，為班級制定下一階段的發展目標，并指導幫助每一位學生制定符合自己的個人發展規劃。結合定期學生學習掌握情況，開好每次家長會，針對學生的現狀，與家長共同探討解決問題的方法，并對下一步工作做好安排，盡快形成家長、教師、學生三位一體的教育模式。

（三）我們怎樣到達？

教師需要發揮智慧，考慮通過什么樣的方法達成目標，可以是各種活動、或是競賽、或是主題班會等。抓好每一次教育契機。提出班級的總體奮斗目標，以班訓為指針，使同學們振奮精神，共同為班級的未來努力奮斗，形成“我以班級為榮，班級以我為驕傲”的良好氛圍，進一步增強班集體的凝聚力。宣傳、表揚積極報項、上場的同學，最重要的是提倡這種“為班級爭光，奮力拼博”的精神。

（四）我們是否到了？

這是非常重要的一個環節，一個活動結束后，或者期中期末總結是，必須反思教育效果如何，否達成了目標或者是到達了什么程度，在此基礎上不斷的進行調整。

二、在學生的角度來看

（一）我們在哪？

這是必須要有的環節，在教師的幫助下要讓每一位學生明確我們班級所處的階段，優勢與不足，更要明確自己所處的位置，有哪些優點還有哪些缺點（要做到這一點需要班主任付出辛勤的努力，班主任首先利用好班會這個主陣地，并通過真心的付出得到學生信任）鼓勵尖子生超前學，多點撥，激勵他們將來作出大的成就。指導他們定期與同學交流學習體會，帶動全班共同進步；指導學習有困難的同學，多與之談話，研究學習方法，鼓勵他們建立自信心，盡快縮短與尖子生的距離，努力趕上尖子生。最終，使班級形成整體優勢。

（二）我們要去哪？

教師應指導每一位學生制定符合自己的個人發展規劃，這個環節的關鍵是讓學生自愿制定奮斗目標，其實每位同學都是有進取心的，而且學生都是都是懂事的，老師真心的付出，他們能夠感受得到，所以教師和學生一起制定目標，學生會樂于因此奮斗。

（三）我們怎樣到達？

應該讓學生明確，要達成班級成長目標，和個人成長目標，每個人都不能置身事外，其實無論是對班級的管理，還是對個人的自我管理，都是提升個人素質的方法和手段，在此基礎上，我們可以一起制定班規，一起設計本學期甚至是本學年的各種活動。（自己的參與制定的班規當然會遵守，活動更是會積極參加）

（四）我們是否到了？

反思是一種習慣更是一種品質，他能讓我們的各種活動更加有效。有比賽、有競爭就會有失敗，可能是班級運動會成績不理想，也可能是學生自己競選班委是失敗，其實成功是財富，失敗的教育意義可能更大，班主任應善于引導學生進行反思，往往會有意想不到的效果。