以初中古詩文教學為例的初中語文傳統文化教育

相紅 程敏

摘 要：古詩文是中國傳統文化的一種象征和體現，通過學習古詩文可以使學生從中了解到中華民族的歷史文化與各個時期的風俗等，使學生感受到傳統文化的魅力，并在收獲知識的同時使學生的思想受到教育，從而樹立正確的人生觀、價值觀與世界觀。因此初中語文教師在進行古詩文教學時不僅要讓學生學會朗誦、理解與鑒賞，同時還要學會運用，體會到古詩文中蘊含的思想與文化內涵。筆者結合自身的經驗，以初中古詩文教學為例，介紹了當前的教學現狀，并提出了一些教學策略，以供參考。

關鍵詞：古詩文教學；初中語文；傳統文化教育

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼： A 文章編號：1992-7711（2018）18-061-01

一、引言

古詩文是中國傳統文化的一種象征和載體，其內蘊含著作者的思想，學生通過對古詩文的學習，可以了解到作者的人生觀與價值觀，看到作者的愛國情懷、不屈意志、不畏艱難的態度，從而發現傳統文化的魅力所在。在教育改革的推動下，初中古詩文教學也做出了相應的改善，但是在實際教學中，還存在著一些不盡人意之處，影響了初中語文傳統文化教育的進行，必須要根據實際情況加以解決。

二、初中古詩文教學中存在的問題

當前初中古詩文進行教學時由于受到應試教育與傳統教學理念的影響，往往存在著一些問題，使得初中古詩文教學中的傳統文化教育作用無法發揮。具體有以下幾個方面：一是教師的教學理念落后，其在教學的過程中忽略學生的主體地位，使學生被動的接受知識的灌輸，導致學生產生抵觸心理。二是過于注重古詩文的背誦與翻譯，受到應試教育的影響，教師往往更加注重學生的考試成績，因此在教學過程中也會重點強調背誦與翻譯等考試相關的內容，而忽略了古詩文意境方面的教學，使學生無法體會到古詩文的魅力所在。三是由于教學方式過于單一，再加上古詩文與學生的日常生活沒有聯系，使得學生對古詩文沒有興趣。

三、提高初中古詩文教學中語文傳統文化教育的策略

（一）朗誦古詩文，感受形式美

作者在創作古詩文的過程中必然會運用一下押韻的手法，這也使得古詩文富有韻律。不同詩句的抑揚頓挫、節奏變化與平仄音都所有不同，正是這些不同使得古詩文極具特殊魅力。因此初中語文教師要充分的發揮古詩文的特點，使學生感受到古文中特有的形式美，從而對其產生興趣，從而更加積極的參與到教師的教學活動中，并在課后也會進行自我學習。以《水調歌頭》為例，語文教師可以先將其朗誦一邊，在朗誦的過程中要發音清楚，富有感情，配以動作將該詩詞中的節奏變化等充分的表現出來。然后讓學生自己進行朗讀，再對詩詞中的重點進行詳細的講解，讓學生充分的了解到作者的心里變化，由最初的憤懣到向往再到矛盾，最后變得釋然。在學生體會到這種情感變化后，語文教師再帶領學生進行朗讀，使朗讀變得更加有情感。

（二）創設情境，營造氛圍

古詩文是學生日常生活實際中很難接觸到的，因此會對其感到陌生且沒有興趣，因此教師在進行古詩文教學中，要充分的了解到學生的學習能力與生活環境，創設出一個活躍且有趣的情景，使學生在潛移默化中受到影響，產生對古詩文的興趣。仍以《水調歌頭》為例，教師可以提前準備一些相關的圖片、音像、影視資料等，在進行教學前，與學生就月之一字展開探討，重點向學生強調，在古詩文中月經常是詩人表達思鄉之情的一種象征，然后利用多媒體技術向學生展示相關的圖片、影視資料等，如《水調歌頭》的歌曲，不僅可以幫助學生拉近與作者間的距離，使學生可以更好的體會到作者的情感與思想，同時還可以使學生在活躍氛圍中產生對該詩詞的興趣，從而激發起積極性，使其更加積極的參與到教師的教學活動中來，這樣教師進行傳統文化教育可以發揮更好的效果。

（三）組織形式多樣的活動

為了更好的激發學生對古詩文的興趣，從而發揮古詩文教學中傳統文化教育的作用，語文教師要充分的了解學生的愛好與興趣，并據此組織形式多樣的活動，調動學生的積極性與熱情。展開朗讀競賽，以某位詩人的作品為競賽內容，學生自己選擇古詩文參加競賽，這種方式可以利用學生之間的競爭意識使其更加積極的學習朗讀方面的知識。利用傳統節日，如孔子誕辰之日，向學生介紹孔子與儒學的相關信息，并進一步引出孟子、荀子等儒學大家，讓學生收集相關的古詩文，并在課堂中展開討論。

（四）注重積累與課外拓展

只憑借課堂內的時間進行古詩文教學對于開展傳統文化教育是遠遠不夠的，因此語文教師要注重課外積累與拓展，不僅可以擴充學生的知識儲備，為學生今后的語文學習打下基礎，同時還可以使學生在積累與拓展的過程中產生興趣。語文教師為學生留下課后作業，以固定主題：思想、愛國、友情、親情等讓學生在一定的時間內收集相關的古詩文數量，并以抽查的形式檢查學生的完成情況，對完成情況最好的學生進行適當的獎勵。這種方式不僅可以增加學生的知識儲備，同時可以減輕教師的工作量，還可以激發學生的積極性。

結束語

初中語文古詩文教學中的傳統文化教育對學生有著極為重要的影響和作用，因此初中語文教師在教學的過程中一定要加以重視，在詳細了解教學中存在的問題與學生的實際情況后，制定最合適的教學策略，從而使傳統文化教育的作用可以充分的發揮，提高學生的思想水平與文化素養，為學生今后的語文學習打下堅實的基礎。

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