為了每一個渴望飛翔的山村孩子

本刊記者 /

走進貴州黔西南，山峰連綿起伏，云朵慢悠悠地飄浮著，淡淡的霧靄繚繞山間；山腳下，是縱橫交錯的小路和一片片梯田，零星的村舍隱約其間；老房漏光的瓦片、古樸蒙塵的家具、靜默的各色圖騰在記者的眼中跳躍。村莊依舊，黃牛依舊，一排簡陋的校舍，一個個渴望飛翔的山村孩子，在這片散發著無盡的活力與生命色彩的山坳平疇間無聲無息地生活著，他們渴望走出山外，看看外面的世界，而興仁致遠中學的羅坤老師便是這些孩子外面世界的開啟者。30年，1000多個日日夜夜，他用心、用愛、用智慧開啟著山村孩子的夢想。

把每一個學生磨成成形的“粗胚”

“教師的一生不一定要干成什么驚天動地的偉業，但它應當如百合，展開是一朵花，凝聚成一枚果，應當如星辰，遠望是一盞燈，近看是一團火。”羅坤深諳此話的內涵。羅坤的教育夢想源于自己的學生時代，“初中時，看著老師講課的飛揚神采，心里就萌生了當老師的念頭”。1988年8月，從興仁師范學校畢業的羅坤被分到離縣城約50公里的一個偏僻山村小學任教，看著那些可愛的孩子們渴求知識的目光，羅坤在心里暗暗發誓，要用自己全部的身心去守護這些孩子們，讓他們快樂地成長。因為教學成績優異，1989年7月，羅坤被調入回龍鎮中心小學，1997年8月，到回龍中學任教。

調入回龍中學不久的一天，羅坤走進教室，發現教室的門破了，白色的墻壁上出現了兩個大腳印。剛想發火的他看著孩子們一張張可愛的臉龐，他的心軟了下去，于是便不動聲色地說：“同學們，你們看到班上的門破了嗎？看到墻壁上的腳印了嗎？看到教室上面的蜘蛛網了嗎？我想這些踹門、踹墻壁的同學，一定是想用這樣的舉動提醒我，我們班的門該修理了，墻壁該刷了，蜘蛛網該清理了。”沒料想，一位同學主動站起來說：“老師，教室門是我踹破的，我爸爸會做木工，我叫我爸爸明天來修門。”另一位同學也跟著站了起來：“老師，墻壁上的腳印是我踹的，對不起，我叫我爸爸明天來粉刷墻壁。”第二天，教室的門修好了，墻壁也刷白了。羅坤在班上表揚了兩個孩子，讓他沒想到的是，下課后兩個孩子主動來辦公室找他，提出想當班干部，一個想當班長，一個想當勞動委員。看著聰明而又淘氣調皮的兩個孩子，羅坤深深被他們的質樸所打動，給他們講了很多做人的道理，并破例地將這兩個任務交給了他們。讓羅坤欣慰的是，這兩個孩子沒有辜負他的信任，從此像變了一個人似的，再也不在班上搗亂了，成了勤學上進的好學生。兩個孩子后來還一同考上了重點高中，并順利地考上了大學。對這兩位學生的教育，讓羅坤深有感觸：“與學生交流，教師不要總端著尊長的架子，現在的學生很有自己的想法和主見，他們渴望得到老師的尊重，學生違紀犯錯，嚴厲責罵反而適得其反，不如平靜下來，從打開孩子的心靈世界入手，找到解決的辦法。”

在羅坤的字典里沒有“差生”二字，他說，孩子能否成器，要看他在這個階段能不能磨好成形的粗胚。羅坤把自己定位為學生的“磨刀石”，他的任務就是把學生打磨成器。

在教育教學工作中，每年縣級統考羅坤所教學科成績一直名列全縣前茅，多次獲得各種榮譽。這些成績主要得益于自己總結出的教學理念。他認為，教育形態應該是多樣化的，學生多樣化和特色化的發展既符合人的智能特點，又能適應社會的需求。因此，他總能看到學生的長處。

2003年，人到中年的羅坤為了更好地突破自我，他選擇了跳出體制，來到興仁樹德學校。新學期第一課，整個教室鬧哄哄的就像趕集一樣，約十分鐘后才慢慢靜下來，給了羅坤當頭一棒。在一次寫作中，羅坤有意布置了一篇《老師，我想對你說》的作文，從作文中羅坤了解了班級學生的構成情況。羅坤試著在作文本上批注，作文變成了師生心與心對話的平臺。從此語文課堂沒有了過去的那種“喧鬧”，而多了師生共讀的討論，有幾個學生畢業時以優異的成績考上了黔西南重點高中。

會跟學生“聊家常”的老師

教育是一段溫暖的旅程，羅坤是一個溫暖的教育者，他要讓學生在開放的狀態中溫暖地生長。他的“溫度”讓學生有一種親近感，他親切而無架子，對學生耐心，不僅課教得好，還善于做學生的心理輔導工作。在興仁樹德學校時，一位老鄉找到他，說他的孩子小福特別調皮，逃學、打架、抽煙、喝酒，樣樣都有他的份，以至于很多學校顧及安全問題都不肯接收，家長擔心孩子太早進入社會會成為“問題少年”，求羅坤收下孩子。家長表示，不求別的，只要孩子能安心呆在學校，上到高中就行。羅坤決定試一試，他收下了小福。他面對面地跟孩子交流，發現孩子雖然逆反心強、倔強調皮，但心地善良，講義氣。羅坤從糾正小福的壞習慣開始，讓他一點一點地改變，生活上給他無微不至的關心，學習上給以耐心的啟發和幫助，把小福看成自己的孩子，慢慢地，小福不再抽煙、喝酒，不再和社會上的小青年來往，他開始喜歡課堂，也不再逃學，成績漸漸地跟上去了，九年級畢業時小福考上了重點高中，后來考上了大學，如今已參加了工作。那位老鄉至今還感念羅坤，說是羅老師挽救了他的孩子，還為他們培養出來一個大學生。

小柳是一個很自卑的孩子，敏感脆弱，愛哭鼻子，并且性格偏激暴躁，動不動就發火，甚至有自殺的傾向，家長深為憂慮，同學們也都疏遠她。羅坤了解到這一切，便主動關心她，發現小柳的記憶力非常好，便給她推薦一些古文及詩詞讀，提升她的自信，轉移她的注意力。但小柳自我封閉，不愿與人交流，羅坤好幾次試著跟她溝通都失敗了。有一天中午，小柳突然發高燒，羅坤立即找來醫生為她輸液，但小柳卻趁醫生、老師不在時把針拔掉，拿出小剪刀準備自殺，幸好被一個同學看見，救下了她。事后羅坤與她談了很多，她終于敞開心扉，說因為小時候不慎被開水燙傷了臉和手，被小朋友嘲笑，從此便不愿與人交流，而遇到挫折時找不到更好的解決辦法，才會自尋短見。羅坤便給她講了貝多芬、張海迪、海倫·凱勒成才的故事，讓她振作起來。在羅坤的不斷關懷幫助下，慢慢地，小柳變得陽光起來，也找到了自信。如今，小柳已經成為一名光榮的人民教師。小柳說，在她的心里，羅老師一直是她最親的人。

羅坤說，要堅信每個孩子都是優秀的，都是獨一無二的。成績好的孩子不一定智商超群，關鍵在于好的學習習慣，所以培養孩子的學習習慣非常重要，特別是這里的孩子很多是鄉村留守兒童，教師肩頭的責任自然也就更重一些。

◎草地上的讀書聲

讓孤獨的孩子有個溫暖的家

教師不僅要傳道、授業、解惑，在山區還要承當父母的角色。有一年中秋節，學校放假了，大多數學生也都回家過節了。天漸漸黑下來，羅坤和家人團聚在一起，準備了一大桌子的菜，一邊吃飯一邊賞月，忽然他聽到校園的不遠處傳來一陣陣哭聲。他循聲找去，原來是幾個學生，因為父母遠在外地打工，便留在了學校，他們相約在校外聊天賞月，誰料越聊越傷心，便忍不住哭了起來。羅坤聽了心里很難受，便把他們接到家中，和他們一同賞月吃月餅，幾個孩子在羅老師家住了一晚，度過了一個愉快的中秋節。

2018年7月，羅坤進入了教學環境并不好的致遠中學。一路走來，羅坤初心不變，他說在致遠中學的教育舞臺上，他會在這里走好自己的最后一站，為教育事業作出自己的貢獻。

上帝給貝殼一顆沙子，是為了看見一顆珍珠。羅坤說，家長把孩子交到學校，哪怕孩子只是平凡粗糙的沙礫，老師也要做一只“河蚌”，到學生畢業時，還給家長一顆“珍珠”，哪怕這顆珍珠不夠璀璨，但他已經歷經磨礪，懂得了做人，這便是老師的成功之處。