項(xiàng)目式學(xué)習(xí)讓STEM教育落地生根①

(南京師范大學(xué)蘇州實(shí)驗(yàn)學(xué)校，江蘇 蘇州 215100)

隨著社會(huì)對(duì)創(chuàng)新型復(fù)合人才需求的不斷提高,全球創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)在不斷興起，培養(yǎng)創(chuàng)新能力的項(xiàng)目式STEM教育也逐步在我國(guó)普及和推廣，STEM教育模式也越來(lái)越受到各個(gè)學(xué)校的關(guān)注，21世紀(jì)人才培養(yǎng)的主要目標(biāo)——?jiǎng)?chuàng)新與創(chuàng)造成為中國(guó)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的重中之重。

作為以“追尋教育真諦、造就完全人格”為使命，以“培養(yǎng)具有全球視野、世界胸懷、素養(yǎng)全面的現(xiàn)代中國(guó)公民”為目標(biāo)的12年一貫制學(xué)校，我們把項(xiàng)目式學(xué)習(xí)引入課堂，對(duì)STEM教育模式進(jìn)行了實(shí)踐，嘗試對(duì)傳統(tǒng)課堂模式進(jìn)行改革，試圖找到一條適合基礎(chǔ)學(xué)校開(kāi)展的STEM教育之路。

1 提出問(wèn)題，規(guī)劃方案，從設(shè)想到設(shè)計(jì)

STEM教育是融合了科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)的教育，其最終目標(biāo)是提高學(xué)生的綜合能力。但從教學(xué)實(shí)踐的角度來(lái)說(shuō)，無(wú)法單憑STEM其中的科學(xué)、技術(shù)、工程或數(shù)學(xué)一門學(xué)科來(lái)完成。STEM教育的重點(diǎn)不是放在某個(gè)特定學(xué)科或者過(guò)于關(guān)注學(xué)科界限，而是要強(qiáng)調(diào)利用科學(xué)、技術(shù)、工程或數(shù)學(xué)等學(xué)科相互關(guān)聯(lián)的綜合知識(shí)來(lái)解決相關(guān)問(wèn)題，需要跨學(xué)科的STEM素養(yǎng)。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)(Project-Based Learning)將重心放在實(shí)際問(wèn)題的解決上，在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中打破常規(guī)學(xué)科的界限，側(cè)重多門學(xué)科知識(shí)的綜合應(yīng)用，與STEM教育的理念不謀而合；項(xiàng)目式學(xué)習(xí)同時(shí)還是“以學(xué)生為中心”的一種動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)方法,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性和主動(dòng)性，讓學(xué)生積極參與到課堂中來(lái)；在整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生始終唱“主角”，學(xué)生會(huì)主動(dòng)去探索現(xiàn)實(shí)世界的問(wèn)題，而老師則是“配角”，適時(shí)引導(dǎo)和點(diǎn)撥?！?br>