以傳統(tǒng)之魂 鑄時代之骨

呂麗芳

[摘要]松柏中學將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育作為學校德育工作的重點，用“一本一綱”建構(gòu)德育框架，用“兩課模式”挖掘文化內(nèi)涵，用主題活動重塑文化氣質(zhì)，在方式創(chuàng)新、內(nèi)涵深掘、平臺拓寬等方面不斷探索和總結(jié)，形成具有特色的德育工作體系。

[關(guān)鍵詞]德育；傳統(tǒng)文化；實踐

[中圖分類號] G635 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-6058（2018）24-0080-02

近年來，我校將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育作為學校德育工作的重點，立足于挖掘優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，將傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與弘揚時代精神相結(jié)合，在方式創(chuàng)新、平臺拓寬等方面不斷探索和總結(jié)，形成具有松柏中學特色的德育工作體系。其特色在于：以“育懂禮、有責、仁愛、篤志之松柏學子”為經(jīng)線，以“校本學傳統(tǒng)之識、班會悟文化之魂、活動鑄民族之骨”為緯線，對學校德育工作進行整體規(guī)劃、分層設(shè)計、有機銜接、相互支撐、多元融合、系統(tǒng)推進。通過這個漸漸清晰的德育工作網(wǎng)絡(luò)，開展“天下興亡、匹夫有責”的家國情懷教育、“仁愛共濟、立己達人”的社會關(guān)愛教育、“正心篤志、崇德弘毅”的人格修養(yǎng)教育；為此，松柏學子特質(zhì)初顯，德育效果漸入佳境。

一、整體規(guī)劃，分層設(shè)計，“一本一綱”建構(gòu)德育框架

1.《本立道生》確立培訓內(nèi)容

從2006年開始，松柏中學組織骨干力量，編訂國學校本教材，定“中國禮文化”“中國士文化”“中國友文化”“中國信文化”“中國孝文化”“中國義文化”“中國廉文化”七個部分，最終于2011年10月編出“松柏中學國學系列校本教材、國學與中學生思想道德教育實用教材、社會主義核心價值觀理論進校園教材”——《本立道生》。《本立道生》不僅僅是高一校本教材，更成為我校對教師進行傳統(tǒng)文化培訓的主要素材，成為我校“優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進班會”活動中班主任開班會課的重要教材。

2.《工作要點》明晰德育路徑

從2011年開始，我校以滲透、單列等方式將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育與常規(guī)德育工作相結(jié)合，開始編訂《松柏中學德育工作系列化要點》（以下簡稱《要點》）。《要點》為班會活動、主題教育、團隊工作、社團活動梳理了時間節(jié)點、活動主題、與傳統(tǒng)文化結(jié)合點、成果展示方式。其特色首先在于分學段有序推進，與學生智力水平相結(jié)合：對于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，初中階段以增強理解力、提高認同度、培養(yǎng)自豪感、提升欣賞力為主；高中階段以感悟精神內(nèi)涵、增強文化自信、吸取經(jīng)驗智慧、自覺律己修身為主。

二、有機銜接，相互支撐，“兩課模式”挖掘文化內(nèi)涵

1.校本課程提升傳統(tǒng)文化修養(yǎng)

除高一年段開設(shè)國學選修課外，初二開設(shè)《國學繪本》選修課，美術(shù)教師林錚以“國學名句100句”為繪畫內(nèi)容，教會學生用富有童趣、生動活潑的彩筆，將100句名言化身為栩栩如生的人物形象，詮釋了對國學名句的理解。學校不僅將學生的這些繪畫作品印刷成冊，而且還制作成噴繪展板，裝飾校園環(huán)境，浸潤學生心靈。初一、高二開設(shè)書法課。不同書法家的歷史傳承、漢字蘊藏的文化密碼、筆墨紙硯的文化價值，書法教師都會根據(jù)學生的年齡特點、接受程度進行教授。學校將師生的書法作品木刻成版，掛在教室走廊上，讓師生行走在歷史中、行走在文化中、行走在美中。

2.班會課挖掘傳統(tǒng)文化的時代價值

為了讓師生更深入地理解傳統(tǒng)文化與自身的關(guān)系，使學生明確、統(tǒng)一和強化對存在問題的認識，我校開展“傳統(tǒng)文化進班會”系列活動，通過展示有關(guān)傳統(tǒng)文化資料和社會主義核心價值觀的內(nèi)容，旨在進行對學生的愛國主義教育、誠信教育等。在活動中，學生的創(chuàng)造能力、組織能力、活動能力都能得到極大提高，學生的自我要求、自我完善、自我進取精神不斷加強。

三、多元融合、系統(tǒng)推進。主題活動重塑文化氣質(zhì)

1.“八禮四儀”明確禮之形式

我校將對松柏學子的禮儀教育歸納為“八禮四儀”，與德育實踐活動相結(jié)合，對“儀式之禮”“言談之禮”“待人之禮”“行走之禮”“觀賞之禮”“游覽之禮”“餐飲之禮”“入學儀式”“畢業(yè)儀式”“青春儀式”“成人儀式”等提出明確要求，培養(yǎng)松柏學子爾雅有禮之氣質(zhì)。初一、高一學生在新生訓練中，都會學習到“言談之禮”“待人之禮”“行走之禮”。在學校餐廳吃飯要守“餐飲之禮”，外出參觀要守“觀賞之禮”“游覽之禮”。初一、高一舉行新生“入學儀式”，在舉行儀式之前要宣講“儀式之禮”。初一、高一學生要學做禮儀操，我校聘請禮儀專家為學生講解生活禮儀規(guī)范與常識，教學生禮儀操。通過學習，學生知道禮儀是社會文明的標志，人們的正常生活都離不開禮儀。在人際交往中，講究禮儀不僅是自尊的表現(xiàn)，而且是對他人的尊重。

2.實踐活動拓展德育平臺

（1）經(jīng)典誦讀與古賢對話

我校以誦讀經(jīng)典為抓手，開展“誦經(jīng)典潤心田育美德”活動。在瑯瑯書聲中，學校每年將經(jīng)典與德育結(jié)合，以藝術(shù)的形式呈現(xiàn)，學生在活動中感悟經(jīng)典的魅力并展示個人的才華。2011年，我校老師參加“廈門市中華經(jīng)典誦讀比賽”獲一等獎；參加“中華誦福建省經(jīng)典誦讀比賽”獲三等獎；我校與北京新學校研究院聯(lián)合臺北市全球讀經(jīng)典教育基金會和中國青年報，于2013年9月27～29日在廈門舉辦“海峽兩岸經(jīng)典教育研討會”，使經(jīng)典誦讀活動進一步深入人心，同時學生也在這樣的活動中感悟經(jīng)典教育的深刻影響力。

（2）志愿者行動培養(yǎng)家國情懷

結(jié)合國學教育，我校積極采用社會實踐和社區(qū)服務(wù)等形式對學生進行傳統(tǒng)文化的熏陶與教育，從小培養(yǎng)學生的社會責任感，使其有“治國，平天下”的抱負。學校組織學生走進社區(qū)，與街道共同創(chuàng)辦“愛心網(wǎng)校”，由高中生志愿者到現(xiàn)場充當輔導員。組織學生定期到“愛心超市”服務(wù)，少先隊小義工到社會福利院與老人共慶重陽節(jié)，組織學生每周六輪流到民辦學校擔任輔導員，學生志愿者在以所學知識進行扶貧、回報社會的同時，各種能力也得以鍛煉和加強，情感體驗獲得進一步的豐富與升華。

（3）家校社多元融通助力傳統(tǒng)文化教育

我校開設(shè)“松柏大講堂”，2013年6月4日邀請臺灣作家張曉風為學生講國學，學生不僅深入地了解了中華文化的內(nèi)容，而且更加明白如何做一個有深度的人。我校還開辦市民學校、家長學校，試圖教育一個人、帶動一群人、影響一批人，盡力改善學校周邊的小環(huán)境，努力探索學校、家庭、社會三位一體的傳統(tǒng)文化進校園德育模式。

由于我校始終堅持把傳統(tǒng)文化融入學校德育的全過程，并堅持以學生為本，以學生的真實生活為中心，創(chuàng)造性地組織學生開展豐富多彩的教育活動，以真實的內(nèi)容進行國學教育，讓學生獲得真實的體驗，讓社會、生活變成德育大課堂，使得學校德育工作逐漸深入人心，學生良好的道德品格逐漸養(yǎng)成；學生在深刻地體會中國傳統(tǒng)文化的魅力時扎下中華傳統(tǒng)文化之根，進而自覺地、終身地學習，實現(xiàn)自我完善、自我發(fā)展。

（責任編輯 斯陌）