新環境下幼兒園班級管理中的精細化管理模式

袁沙沙

摘 要：幼兒教育是整個人生歷程的最基礎的教育，其質量的好壞也會直接影響到整個人的未來發展，所以越來越受到相關人員的重視。隨著教育的改革力度加大，基于新的時代教育背景下，管理思想也發生了很大程度的變化，班級的管理方式也在朝著精細化的管理方向在靠近，并且慢慢發展成了一種主流的管理模式。隨著精細化管理模式的普及推廣，幼兒園的教育水平也有了很大程度的提升。本文主要針對精細化管理模式在實際的教育中的具體應用進行了詳細的分析和處理，希望能夠有助于提升幼兒園教育水平的整體質量。

關鍵詞：幼兒園；班級管理；精細化管理；模式

一、為什么要采用精細化管理模式

社會在不斷的發展進步過程中，教育水平也有了很大程度的提升，教育的改革力度也在不斷的加大，基于新的時代背景下，傳統的填鴨式的教學模式已經滿足不了社會的教育需求，所以轉變管理模式迫在眉睫。傳統的幼兒教學理念的特點是不具備很強的可實施性、操作方面比較困難。而精細化管理模式具有更加高效、科學、合理的特點，也越來越適應社會的發展需求[1]。對于精細化管理模式的定義是，在管理的過程中通過制定一些科學有效的操作辦法，讓每一個教育人員都可以實現管理的合理性和有效性，每一個問題都有具體的人員負責，這樣才能夠實現積極有效的管理，進而使得教學水平和質量有所提升。

幼兒園教育階段是整個人生歷程的基礎階段，做好了基礎工作，才有利于幼兒以后更好的發展。管理的作用就是為了協調好不同的人際關系，而班級是整個幼兒園管理中的最小的一個度量方式，只有將班級的各項管理工作落實到實處，才能夠積極有效的發揮出精細化管理的優勢和特點，這樣才能全面有效的提升幼兒園的教學質量。老師在整個管理工作中起到了一個主導地位，所以要針對管理中的每一個細節和每一個方面進行積極有效的管理，要切實的做好自己職能以內的事情，努力為幼兒的發展制造出一個積極、溫暖、合理的學習氛圍。

二、精細化管理模式如何在具體的實踐中得到了積極的應用

（一）老師在管理的過程要有足夠的耐心和責任心。幼兒是整個人生的最初始的階段，這個時候的幼兒沒有形成足夠的認識觀，對于一切事物充滿了好奇，比較天真無邪。在教育的過程中老師的每一個細小的動作或者言語都可能會對幼兒產生一個很大的影響，所以，老師一定要重視這個問題[2]。在實際的教學過程中，老師要有足夠的耐心和責任心，要對每一個孩子的教學做得到細致，要關心到每個孩子的基本情況，用真情實意去打動孩子，最關鍵的是要有足夠的耐心，因為幼兒可能比較活潑好動，老師在教授技能的時候，孩子可能因為注意力不夠集中，導致學習過程的開展比較慢，而老師在這個過程中一定要有足夠的耐心，要讓孩子充分的感受到老師的關心，這樣才能讓幼兒積極主動的投入到學習中去。

（二）老師要進行角色的有效改變。在以往的幼兒教學模式中，老師一般都是占據著主導的地位，采取填鴨式的教學模式，導致了幼兒的學習效率提不上去，老師和幼兒之間并沒有建立一個正常的學習關系，這也不利于幼兒的健康成長。基于新的時代教育背景下，這就要求老師要進行積極有效的角色轉變，要慢慢的轉變成一個引導者，成為學生的引路人和學習的好伙伴，要把積極主動的選擇權讓給幼兒，考慮每個幼兒的感受和意見，這樣才能夠讓每個幼兒成為學習的主人，在不斷的學習過程中，老師要注意對幼兒進行自我約束能力和自我學習能力的培養。舉個例子來說，在進行幼兒班級管理工作的開展中，老師要建立一個積極有效的懲罰獎勵體系，對于那些表現優異幼兒要進行口頭表揚和實質性的獎勵，對于那些表現不好的幼兒要進行適當的處罰，這樣做的目的就是為了讓幼兒長記性，進而能夠嚴格的規范好自己的行為。在進行日常的工作分配過程中，老師要安排好專門的值日生來進行工作的具體打理，要指定到每一具體的人[3]。只有這樣才能夠讓班級的管理工作有序地開展進行，可以讓老師和幼兒的工作學習都變得更加輕而易舉，有利于促進班級精細化管理方式的進步和發展。

（三）積極的發揮出家長的能力。家庭是幼兒學習的第二個主要場所，家長對幼兒的學習也產生了積極的影響，所以家長的一言一行也會影響到幼兒的成長。基于此，這就要求家長要積極主動的配合好老師的日常管理工作，家長要保持了老師之間的有效溝通和聯系，對于孩子的學習情況要有一個細致的了解，結合幼兒的學習情況來進行學習管理方式和內容的改變，除此之外，家長還要積極的聽取老師的各種意見，共同制定出一份科學合理利于學生發展的教育模板[4]。家長發揮出應有的管理能力，可有全面的提升幼兒園的班級管理工作的水平，有利于推動班級精細化管理模式向一個更好的方向發展。

我們可以知道精細化管理模式在整個幼兒園的管理中發揮出了很重要的作用，對于提高幼兒的整體學習效率和學習質量起到了一個積極的促進作用。所以這就要求相關的老師一定要在實際的管理工作中合理的應用精細化管理模式，這樣才能夠保證幼兒的學習過程充滿樂趣，才能提升幼兒的學習質量和學習水平。但是新型的管理模式在實際的應用中也暴露出了一些問題，這就需要所有的教育從事者要在不斷的應用過程中進行完善，這樣才能夠最終實現全面有效的提升幼兒園的教學質量。

參考文獻：

[1]楊東敏.新環境下幼兒園班級管理中的精細化管理模式探討[J].新課程·小學，2015，4（5）：218-218.

[2]沈亞琴.幼兒園班級精細化管理經驗談[J].考試周刊，2012，5（30）：189-190.3