在混領班體育教學活動中對幼兒互動式學習教學策略思考

張嵐

摘 要：本文通過對幼兒園混齡體育教學活動幼兒實際情況分析，活動實錄和反思，探索和總結出在混齡體育教學活動中，通過同伴互助互動、關注年齡段動作發展需要、同伴間相互鼓勵與支持、選擇適合幼兒的游戲等互動式學習的教學策略，讓幼兒在混齡的體育活動中基本動作與交往能力獲得有效的發展。

關鍵詞：混齡；體育教學；互動式；教學策略

一、研究背景

（一）本園混齡活動實際情況調查

1.本園混齡活動數據分析。目前大部分幼兒園都是分年齡段分班級開展日?；顒拥?。本園只有大型活動、中午散步下午活動時才能和其他年齡段的幼兒有一點接觸?；忑g教學活動占一學期總活動的4%，混齡游戲時間占一天活動時間的5%，由調查數據來看，幼兒在園和別的年齡段的幼兒一起活動的時間和機會少之又少。

2.混齡活動開展機會少的原因分析

（1）教師的畏難情緒比較嚴重。老師在帶一個班活動的時候都絞盡腦汁，再讓不同年齡的幼兒在一起，老師的表是不能想象，尤其開展教學活動由于年齡段不一樣，教師苦于無從下手。

（2）受到幼兒園時間安排的限制。一般情況下，老師組織活動時間是在幼兒園統一安排或是大致時間段安排下開展的，考慮到幼兒混齡活動實際需要的并不是很多。所以老師組織活動受到一些制約。

（二）幼兒對混齡活動實際需要的分析

1.幼兒活動實錄。午后散步時，是全園幼兒的大集會。大大小小的孩子們在一起有說有笑，不需要多長時間，他們就很自然的玩了一起。我們中班有一個小朋友認識大班的小朋友，問：“亮亮哥哥你們在玩什么游戲啊？”“我們在玩城門城門幾丈高的游戲。”我們班的小朋友被大班哥哥姐姐吸引著，不由自主的就鉆進大班小朋友的“山洞里”，幼兒玩得很開心。

2.基于幼兒活動的需要生成了混齡體育活動。我們班幼兒前期玩了很多鉆山洞的體育教學和游戲活動。從實錄來看幼兒有何弟弟妹妹一起活動和相互交流的需要在幼兒實際需要的基礎上，生成了混領體育教學活動《小火車鉆山洞》。

二、研究實錄

師：“哥哥姐姐帶好弟弟妹妹，我們的小火車出發啦！”一個大班孩子帶著一個中班的孩子開火車進場，幼兒自由開火車。大班孩子帶著中班孩子列隊站在圓點上，隨音樂做準備活動。準備活動操節有兩人身體的交流，也有眼神的交流。大小好朋友站一起成兩條直線。師：“現在請大班幼兒搭山洞，中班幼兒鉆山洞。”很快大班小朋友搭起了長長的山洞，中班小朋友屈身鉆過山洞。師：“眼睛看前面火車的身體不要碰到山洞?！睅煟骸暗艿苊妹弥x謝大班哥哥姐姐?！毙∨笥严嗷ジ兄x。師：“這一次弟弟妹妹搭山洞，哥哥姐姐用不一樣的方法鉆一鉆山洞?！庇變鹤杂摄@過山洞后教師提煉動作，并示范講解側身鉆的動作要領：先伸腿，彎腰低頭鉆過山洞。大班幼兒搭山洞中班幼兒集體鉆山洞。交代要求：小火車慢慢鉆過每個山洞，再回來。眼睛看前面身體不要碰到山洞哦！中班幼兒搭山洞，大班幼兒集體搭山洞。小朋友之間還相互監督。最后小朋友自由散開，自由搭山洞和鉆山洞，這時孩子們都融入在一起，并能按照老師的要求，開展小火車的游戲。

三、研究反思

（一）互動式的混領體育教學體現在同伴互助，有自己角色的認識。老師幫助幼兒認識自己的角色，大帶小一對一的開始這樣幼兒在活動中就會有意識的關注與自己不同年齡的幼兒。本次混齡體育活動，開始時就以一對一的形式出現，老師明確要求，大的帶好小的，小的跟好大。幼兒很自然的了解自己的角色，知道我是哥哥我要照顧弟弟，我是弟弟我要跟好哥哥。在開火車游戲中，幼兒的互動的很好。老師編排的每一節操都有同伴間的互動，從身體到眼神，孩子們有了進一步的接觸，就有接納同伴的照顧不同伴的想法。

（二）混領體育教學活動考慮到各年齡段地動作發展需要，不能混為一談。提到幼兒動作發展，我們先看看此活動活動的目標。1.探索鉆山洞的不同方法，練習靈敏協調地鉆過山洞。2.借助大小同伴相互學習，自主探索的方法，中大班幼兒逐步掌握鉆山洞的多種方法。3.有合作意識，能與不同年齡幼兒協調配合，體驗參與“大帶小”體育活動的樂趣。在混領活動中，我們不能用一個要求來要求不同年齡段的孩子，這樣不符合幼兒身心發展規律的。綱要中也明確指出：“幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發展規律和學習特點?！币虼?，中班幼兒鉆山洞的方法，老師主要強調的是正面鉆并控制的自己的身體不碰到障礙物，而大班幼兒則側重于側身鉆，這是適合幼兒學習需要也是符合本活動目標的。

（三）選擇適合幼兒的游戲，讓幼兒在游戲中感受與同伴一起鍛煉的快樂?！毒V要》中說用幼兒感興趣的方式發展基本動作，提高動作的協調性、靈活性。老師就都用游戲來組織各種體育活動，是不是每一個游戲都適合幼兒或者說適合本節體育活動呢？因為混領活動幼兒年齡層次不一樣，對游戲的敏感度也不一樣。在混齡體育活動中一直以小火車鉆山洞的情節貫穿其中，幼兒的積極性很高，在游戲中老師對幼兒提出要求，幼兒也能做到。不不厭其煩的玩著、學著。在最后，用自由搭山洞的方式讓幼兒放松和自由活動，幼兒在這種寬松的環境下自然也可以相互學習。所以選擇適合幼兒和活動內容的游戲是很重要的。

在開展混領體育教學中，老師只要建立在不同年齡段幼兒實際發展需要的基礎上，選擇適合混領體育教學的方法，內容及手段，就可以達到讓幼兒有效地學習。

參考文獻：

[1]顧榮芳.學前兒童健康教育.高等教育出版社，2017.9

[2]顧榮芳.學前兒童健康教育論.江蘇教育出版社，2009.4