新課標(biāo)下高效英語閱讀教學(xué)探究（二）

左云

摘要：新課程標(biāo)準(zhǔn)非常重視英語閱讀。新課標(biāo)指出：“中學(xué)英語教學(xué)的目的是鞏固、擴大學(xué)生的基礎(chǔ)知識，發(fā)展聽、說、讀、寫的基本技能，側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力，五級標(biāo)準(zhǔn)是要求學(xué)生能讀懂供7—9年級學(xué)習(xí)閱讀的簡單讀物和報刊、雜志，克服生詞障礙，理解大意。能根據(jù)閱讀目的運用適當(dāng)?shù)拈喿x策略。”

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；高效英語；閱讀教學(xué)

中圖分類號：G632.0 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）08-0030

英語閱讀是英語學(xué)習(xí)中的一項重要任務(wù)，它既是學(xué)生希望獲得的技能之一，又是學(xué)習(xí)英語和發(fā)展其他英語技能的重要途徑，這就決定了英語閱讀的復(fù)雜性和多層次性。這一任務(wù)涉及教與學(xué)的雙邊關(guān)系，學(xué)生的主觀努力和客觀條件固然是決定閱讀成績優(yōu)劣的重要因素，但沒有教師的正確引導(dǎo)，學(xué)生也很難取得閱讀學(xué)習(xí)的圓滿成功，因為他們的作用不僅在于向?qū)W生傳授語言知識和閱讀技巧，還可以指導(dǎo)學(xué)生有步驟、有方法地操練，幫助學(xué)生掌握正確的閱讀方法，幫助他們挖掘潛力、開發(fā)智力、培養(yǎng)興趣，使其順利地完成閱讀任務(wù)且迅速提高閱讀能力。為此，教師必須隨時注意改進自己的教學(xué)方法，除了要做到精心設(shè)計閱讀課的課堂教學(xué)之外，還要注意以下因素：

一、充分調(diào)動學(xué)生的閱讀積極性

近年來，隨著新課改的不斷深入，學(xué)生已逐漸成為課堂的主體，教師變成主導(dǎo)。但長期以來，學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成教師分析、學(xué)生筆記，教師出題、學(xué)生做題的習(xí)慣，所以在閱讀完后，學(xué)生就等待著教師的分析與講評。因此，要想使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，就應(yīng)當(dāng)充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性、自主性，就得讓學(xué)生充分享有“提出問題”的權(quán)利和機會。不過，教師要提前引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中作一些批注，畫一些符號，做一些記號，使他們逐漸改掉依賴教師的惰性，重新拾起學(xué)習(xí)的主動性。當(dāng)然，學(xué)生剛開始作批注時可能不知該如何下手，茫然無措，這時就要求教師充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用，對于在課堂上表現(xiàn)好的學(xué)生，教師應(yīng)該及時給予鼓勵與肯定。這樣能最大程度地激發(fā)學(xué)生的主動性，充分調(diào)動他們的積極性。

二、不能把各種考試中的閱讀理解和閱讀能力劃等號

閱讀理解作為一種英語測試手段，它必須滿足作為測試手段的一些要求，如信度要求，為了提高干擾度，命題往往把干擾項和答案項搞得似是而非，理解考題比理解文章要難，做閱讀理解題變成了思辨游戲，我們常常發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生原文理解得很透徹，做閱讀理解題還是丟分，這樣，學(xué)生的閱讀信心會受到很大的打擊。因此，通過大量的閱讀理解題來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力并非最佳辦法。

三、拓展閱讀的渠道，恰當(dāng)?shù)拈喿x材料，調(diào)動閱讀興趣

教育學(xué)家烏申斯基說：“沒有絲毫興趣的強制學(xué)習(xí)，將會扼殺學(xué)生探求真理的欲望”。因此，要獲得持久不衰的學(xué)習(xí)動力，就要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。給學(xué)生提供貼近學(xué)生實際、貼近生活、貼近時代內(nèi)容且健康豐富的課程資源；積極利用音像、電視、書刊雜志、網(wǎng)絡(luò)信息等豐富的教學(xué)資源，拓展學(xué)習(xí)和運用英語的渠道；積極鼓勵和支持學(xué)生主動參與課程資源的開發(fā)和利用。學(xué)生的閱讀渠道不能局限于書本、課外讀物，比如：英文版的動畫片、英文歌曲、英文視頻等，這些都是學(xué)生閱讀和學(xué)習(xí)的渠道，都能調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣，進而也逐步提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量。

四、閱讀學(xué)習(xí)時要注意的問題

1. 區(qū)別對待不同性質(zhì)的閱讀任務(wù)

精讀（Intensive Reading），一定要落實到詞、句、篇章結(jié)構(gòu)，對重要內(nèi)容還要加以朗讀、誦讀，以加強記憶。好詞佳句的記錄工作一定要在這一任務(wù)中做好；略讀（Skimming），要形成習(xí)慣，養(yǎng)成每天翻英文報紙、雜志的習(xí)慣；跳讀（Skipping），要始終記住自己要尋找的目標(biāo)，不要看到有趣的資料就忘了原定目標(biāo)。

2. 不同任務(wù)，用不同的態(tài)度對待生詞和語法

從低年級的閱讀開始，閱讀課中難免會遇到生詞，但為了提高學(xué)生的閱讀速度，教師都不提倡學(xué)生查字典，更不允許一遇到生詞就停下來查單詞，教師應(yīng)引導(dǎo)他們根據(jù)上下文來推測生詞的含義，大部分是可以從語境中猜測出來的。同時，教師要對每一篇要閱讀的文章都限定一定的時間，要求學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)讀完全文，然后回答問題。長此以往，不僅提高了學(xué)生的閱讀速度，而且也提高了學(xué)生判斷詞義的能力。這種習(xí)慣養(yǎng)成也為高年級的略讀和跳讀打下基礎(chǔ)。

教師在進行閱讀材料選擇時，要考慮到生詞量和語法不可影響學(xué)生的閱讀興趣。而對詞匯的學(xué)習(xí)和積累可安排學(xué)生課外自學(xué)總結(jié)。養(yǎng)成對好詞佳句的學(xué)習(xí)和鞏固積累習(xí)慣將有利于以后的閱讀鑒賞及寫作。在教學(xué)中，教師需強調(diào)關(guān)鍵的詞匯，并指導(dǎo)學(xué)生用對比、總結(jié)等方法去學(xué)習(xí)語法。

3. 提高閱讀速度和提高閱讀理解的準(zhǔn)確性同樣重要

閱讀速度的培養(yǎng)關(guān)鍵在于對材料的選擇。這種速讀訓(xùn)練所用的閱讀材料，其生詞比率不可超過1%，主題要涉及中學(xué)生感興趣的題材，同時問題設(shè)置不宜過難。學(xué)生能看懂題目才能為更好地提高閱讀理解的準(zhǔn)確性，當(dāng)然也要培養(yǎng)理解的直接感悟力。不能把閱讀理解建立在分析和翻譯的基礎(chǔ)上，這樣永遠(yuǎn)培養(yǎng)不出速讀能力。

對于語言學(xué)習(xí)而言，沒有輸入就沒有產(chǎn)出，一個人不能通過聽和讀獲得語言知識，也就不能具有說和寫的表達(dá)能力。英語閱讀是我國學(xué)生接觸英語信息，參加英語實踐活動的重要途徑，因而提高閱讀能力是培養(yǎng)語言交際能力的重要方式，在英語教學(xué)中進行閱讀教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，使其養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，掌握正確的閱讀方法，形成科學(xué)的閱讀技巧，這就能夠促進學(xué)生聽說讀寫全面發(fā)展，大大提高英語教學(xué)質(zhì)量。

（作者單位：貴州省畢節(jié)市第七中學(xué)校 551700）