信息技術與小學語文教學整合探究

呂璐

摘要：現代信息技術的興起，能夠幫助教師激發出學生自主學習的興趣，提高學生自主學習的能力，培養學生自主學習習慣。本文討論分析了在現代信息技術手段的幫助下，如何實現學生自主學習語文的目標。在語文學習中，運用現代信息技術有利于教師提高教學質量，有助于學生提升自主學習能力、養成自主學習語文的習慣，這對于學生一生的語文學習及其個人發展都大有裨益。

關鍵詞：小學語文；信息技術；整合策略

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）06-0084

隨著新課程改革的愈演愈烈，小學語文的教學內容也相應地發生變化，把信息技術運用到小學語文教學中對提高小學語文教學具有重要意義，既拓展了小學語文的教學范圍，也意味著在小學語文教學中，教師不僅要對學生的學習進行培養，同時還要提高學生接受新事物的能力。因此，教師應該將教學實際情況和學生的個性特征結合起來，有意識地將信息技術運用到小學語文教學過程中，從而使得學生能更好地與社會發展相適應。

一、激發學生的閱讀欲望

小學階段的學生天性好動且頑皮活潑，其注意力往往只能夠被吸引于感興趣的事物上，這也就決定了信息技術與課程整合過程中最為關鍵的一個特征——“興趣特征”。作為推動學生學習的直接動力，通過信息技術創設閱讀情境，不但可以更好地幫助學生提升閱讀的興趣與閱讀水平，同時還可以培養學生的閱讀習慣，將閱讀課堂教學延伸到課外，從而為提升學生的閱讀量做出積極的貢獻。

在教學活動中，運用信息技術與課程進行結合以提升學生學習興趣的策略有很多，比如在《烏鴉喝水》一課的教學中，本來這是一則童話故事，通過童話故事的講述來幫助學生體會到深刻的道理，但是閱讀過程中如果能夠聲情并茂，不但可以提升學生的學習興趣，同時也可以激發學生的表演興趣，從而實現多種興趣的交匯，提升教學的實踐性。在教學中筆者首先通過多媒體播放了烏鴉喝水的短片，但是在短片中只有動畫，卻沒有描述。觀看完短片后，筆者首先聲情并茂地朗讀了一遍文章，然后筆者讓學生根據預習的情況和筆者朗讀的情況，共同朗讀一遍。之后再挑選一位學生表演瓶子，一位學生表演烏鴉，其他學生負責旁白來進行朗讀。一篇短短的文章經過多次朗讀，不但鍛煉了學生的語感，更是提升了學生的閱讀能力，為其更好地提升閱讀熱情創設了條件。

二、豐富課堂教學內容

在以往的語文教學過程中，由于沒有信息技術的輔助，教師只能將知識內容以板書的方式呈現在學生面前，由于需要教師課上時間來手書，如果要展示大量的內容則會造成教學時間的浪費，但如果不展示內容，則又可能會無法突出這節課的教學重點內容。而信息技術的輔助則很好地解決了這一問題，通過聲音、圖像和文字相結合的課件可以代替教師板書的內容，而且內容更加豐富，形式更加生動，學生接受也會更加容易，學習效率自然事半功倍。

三、使學生的視聽更加豐富

信息技術不但可以承載文字文本，使語文教師的板書量大大減少，使教師得到解放，同時它還可以為學生展示圖片動畫以及視頻，使學生的視聽效果更加豐富，讓學生在學習過程中容易建立起相應的場景，身臨其境地學習，同時也能培養學生的觀察力，啟發學生更深入地思考。教師通過運用信息技術對教學方案進行進一步補充、處理，使其信息量更加豐富，不但可以輕松完成教學任務，還能將學生的注意力集中到課堂中，提高學生的學習興趣，讓他們發自內心的熱愛語文課程的學習。

首先在小學語文課中運用信息技術可以在上課前播放音頻，讓學生進入到語文學習的環境中，優美的旋律不但調節了課堂的氛圍，還可以營造輕松的學習環境；其次教師還可以運用信息技術展示圖片，圖片的展示可以給學生的視覺產生強烈的刺激，從而抓住他們的眼球，使他們充分感受到課文所展示的內容；最后信息技術還可以播放視頻，教師可以通過給學生播放與課堂內容有關的視頻可以加深學生對文本內容的解讀，使學生的視聽效果達到極致。

四、突破課文教學的重難點

微課教學是相對于傳統教學來講，將教學與信息技術相融合的新型課堂教學方式。對于微課教學而言，學生可以在課前通過網絡學習教師之前錄制好的微課，這樣在之后的課堂教學中就更加方便和容易解決學習中遇到的疑難問題，并爭取在課堂上根據教師的指導完成與課文相關的作業，也就是俗話說的先學后教。學生課前觀看微課，然后在課堂上進行師生互動，這種靈活的方式突破了課堂的局限，使得課堂教學不再受時間和空間的限制，讓學生的學習變得更加靈活自主。

五、開拓知識視野

現代信息技術可以提高教學質量和教學速度，也大大節省了教學時間，在節省的時間里，教師可以利用現代信息技術為學生進行知識的拓展，師生在交流中產生新的問題，然后一起解決，比如學生如果對課堂上展示的《紅樓夢》片段感興趣，可以去探索其余章節，包括一些相關專業人士對它的理解；比如了解《哈姆萊特》戲劇的時代大背景下都發生過什么事情，可能對西方文學的發展史就有了一系列的認識。所以現代信息技術在學習領域的開拓上是沒有邊界的，它可以為學生提供更深更廣的學習海洋，讓學生盡情地遨游其中，為以后新技能的學習以及文學素養的提升打下良好的基礎。

總之，信息技術與小學語文課程的整合，不僅可以將信息作為輔助的教學材料，而且可以有效地提升學生自主學習的能力。信息技術提供了相應的信息資源，能不斷地提升學生的創新能力及操作能力，促進學生與教師之間的交流，提升學生學習興趣，提高小學語文教學效率。

參考文獻：

[1] 黃 莉.信息技術與小學語文教學整合研究[J].教育，2017（1）.

（作者單位：浙江省樂清市仙溪鎮第二小學 325600）