初中數學教學中滲透素質教育的意義及策略

李春風

【關鍵詞】 數學教學；素質教育；意義；策略

【中圖分類號】 G633.6 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）13—0059—01

21世紀的國際競爭無疑是人才的競爭，而人才的競爭，又是人才素質的競爭。一個人素質的形成，遺傳是物質前提，教育是主要途徑，環境是重要因素，其中，教育的影響尤為突出。而人才素質教育，打基礎的階段又在學校，學校的課堂教學是教育的主要手段，人才素質的提高很大程度上取決于課堂教學的水平和質量。因此，關注素質教育在各學科中的落實和體現，尤其在數學教學中如何滲透素質教育，對新世紀的教育改革和學習將起到重要的作用。下面，筆者結合工作實踐談幾點自己的看法。

一、 在初中數學教學中滲透素質教育的意義

在素質教育的今天，教師不再注重提高學生的應試能力，而是把教學的重點轉移到培養學生各方面的綜合素質上，盡可能地激發學生的主觀能動性，充分挖掘學生優良的品質，激發學生的內在潛能，然后引導學生在學習的過程中培養良好的性格以及品格，最終達到促進學生全面發展的目的。同時，對教師的教育也有著重要的意義。與傳統的教育相比，重視素質教育比應試教育更有優勢，比如素質教育更注重發展學生各方面的能力，提高學生各方面的綜合素質，不再是單調地注重培養學生的應試能力，學生有更多發展的空間。此外，還能夠有效地調動學生的學習積極性，培養學生良好的興趣愛好，激發學生的學習主觀能動性， 讓學生積極主動地參與到學習中，促進學生提高自身的綜合能力。

二、 在數學教學中滲透素質教育的有效策略

1. 更新教育理念，樹立良好的素質教育觀念。轉變教育思想和教育觀念，轉變人才觀念、質量觀念是實施素質教育的前提。轉變觀念的關鍵在于努力構建學生的主體地位，促成學生主動、全面而且各個不同的發展，教育學生學會做人、學會求知、學會辦事、學會健體、學會創造。中學數學教學的目的，就是要面向全體學生，不僅培養他們的數學素養，更要提高他們的綜合素質，使之成為具有一定創造性的人。由于學生在知識、技能、能力方面的發展和志趣、特長不盡相同，學生之間存在著個體差異，教師要創設條件，因材施教，使每個學生都得到不同程度的發展和提高。其次，要充分發揮學生的主體作用，自覺地把素質教育融于教學中。在教學中，教師要精心設計，創設情境，充分調動學生學習的積極性，讓每個學生都參與教學的全過程，在教師的啟發誘導下積極思考并提出問題、解決問題，使學生的智慧潛能得到開發，學生的素質在主體發揮的過程中得到提高。

2. 激發學生學習數學的興趣和啟發學生的思維潛能。興趣是推動學習的動力，縱觀中學生好奇、愛強的性格特征，在教學的過程中我盡量激發學生的學習興趣，讓學生在輕松的學習氛圍中充分投入到課堂的學習中去。例如，學生做計算的題目，我利用學生的好奇心理，設計一些關卡式應用題，讓學生帶著問題去學習，由淺到深地完成，這種訓練能充分地調動學生的求知欲，積極主動地解決問題。當解決應用題時會出現多種的解決方法，我就引導學生理解題意，讓學生聯系實際積極開動腦筋，找出更多的解題方法，經過師生的交流和驗證，表揚想得又多又正確的學生，從而使學生體會到強烈的成功感，進而激發學生的求知欲，促進學生的思維能力發展。

3.注重數學思想方法教學，提高學生的素質。數學思想方法是數學思想和數學方法的總稱。數學思想是對數學知識與方法形成的規律性的理性認識，是解決數學問題的根本策略。數學方法是解決問題的手段和工具。數學思想方法是數學的精髓，只有掌握了數學思想方法，才算真正掌握了數學。因而，數學思想方法也應是學生必須具備的基本素質之一。現行教材中蘊含了多種數學思想和方法，在教學時，我們應充分挖掘由數學基礎知識所反映出來的數學思想和方法，設計數學思想方法的教學目標，結合教學內容適時滲透、反復強化、及時總結，用數學思想方法武裝學生，使學生真正成為數學的主人。

編輯：郭裕嘉