借助信息技術(shù) 構(gòu)建高效課堂

蔡建強(qiáng)

【關(guān)鍵詞】 高效課堂；信息技術(shù)；問題；學(xué)習(xí)興趣；拓寬視野；教學(xué)氛圍

【中圖分類號】 G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）13—0087—01

我國近些年來科學(xué)技術(shù)發(fā)展較快，信息技術(shù)在初中語文課堂中的有效融入便于高效課堂的建立，更好地推動初中語文教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。本文對利用信息技術(shù)積極創(chuàng)建初中語文高效課堂進(jìn)行探析，提出具體發(fā)展策略，旨在提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力，推動初中語文教學(xué)事業(yè)的全面發(fā)展。

一、當(dāng)前初中語文教學(xué)存在的主要問題

從現(xiàn)階段初中語文實(shí)際教學(xué)現(xiàn)狀來看仍舊存在諸多問題，受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，在教學(xué)課堂上學(xué)生與教師之間的關(guān)系不夠密切。教師只是單方面為了完成教學(xué)任務(wù)，而學(xué)生是被動接受知識點(diǎn)，對于實(shí)際學(xué)習(xí)效果具有較大影響。在新時期初中語文教學(xué)過程中，教師教學(xué)的主要任務(wù)是將教學(xué)與學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系，而不是讓學(xué)生被動地接受各個知識點(diǎn)。初中學(xué)生相對來說在學(xué)習(xí)過程中具有一定專注力，但是在現(xiàn)代化社會發(fā)展過程中，固有的傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的基本要求，不利于學(xué)生掌握更多的語文知識。

隨著我國新課改進(jìn)程的不斷加快，在現(xiàn)階段初中教育過程中需要對學(xué)生獨(dú)立思考能力進(jìn)行培育，讓學(xué)生從日常學(xué)習(xí)過程中建立自主學(xué)習(xí)探究意識。但是當(dāng)前初中語文教師所采用的教學(xué)方法過于片面，沒能讓學(xué)生充分認(rèn)識到語文學(xué)習(xí)的主體思想，無法讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到綜合鍛煉。比如，在古詩文的講解過程中，大多數(shù)學(xué)生都能通過學(xué)習(xí)活動掌握古詩文字面意思，卻不能深刻領(lǐng)會到作者深厚的思想感情，對歷史文化缺乏認(rèn)同感，這樣將會導(dǎo)致現(xiàn)階段初中語文教學(xué)活動僅僅存在于表面，未能讓學(xué)生真正感受到語文學(xué)習(xí)的深意。

二、借助信息技術(shù)，構(gòu)建高效課堂

1.借助信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在素質(zhì)教育階段，良好的學(xué)習(xí)興趣是促進(jìn)學(xué)生全面學(xué)習(xí)的重要動力，也是提高教學(xué)質(zhì)量的方法。如，在教授《塞翁失馬》這部分的內(nèi)容時，教師可以根據(jù)原文內(nèi)容在海量的網(wǎng)絡(luò)資源上搜集與教學(xué)相關(guān)的資料，然后進(jìn)行整合，制作成完整的多媒體教學(xué)課件。在教學(xué)活動實(shí)際開展過程中，教師可以將事先制作的動畫與音頻向?qū)W生進(jìn)行展示。通過全新的教學(xué)模式，能夠有效吸引學(xué)生課堂的注意力，讓學(xué)生掌握故事變化的整體過程，在思維領(lǐng)域中分析不同的故事片段。然后，教師再依據(jù)教材展開理論教學(xué)，由于學(xué)生事先對原文內(nèi)容做出了相應(yīng)了解，在簡單的理論教學(xué)之后便于學(xué)生更好地理解相關(guān)知識，而后教師再為學(xué)生總結(jié)原文的大意。通過這種教學(xué)模式，學(xué)生的學(xué)習(xí)印象會不斷加深，也有助于提高學(xué)習(xí)積極性，堅定學(xué)習(xí)理念，在提高個人學(xué)習(xí)效率的同時，積極創(chuàng)建高效課堂。

2.借助信息技術(shù)，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)視野。社會的發(fā)展進(jìn)步對學(xué)生學(xué)習(xí)活動也會產(chǎn)生一定影響，在目前初中語文教學(xué)過程中，教師可以通過信息技術(shù)來拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)視野，讓學(xué)生對自然事物加深印象，從而培育學(xué)生語文學(xué)習(xí)的情感。比如，在教授《蘇州園林》一文時，教師可以結(jié)合教材內(nèi)容為學(xué)生展示相關(guān)學(xué)習(xí)資料，為學(xué)生播放有關(guān)蘇州園林的視頻和音頻，讓學(xué)生通過直觀觀看，感受蘇州園林的文化意識之美，而后再聆聽課文范讀，讓班級學(xué)生全面融入到蘇州園林的文化氣息之中。教師再開展相關(guān)內(nèi)容教學(xué)時，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會顯著提升。教師可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況開展思維拓展新活動，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)《蘇州園林》課文的基礎(chǔ)上，對個人旅游經(jīng)歷進(jìn)行分享，這樣便于緩解課堂教學(xué)氛圍。為了提高信息技術(shù)在初中語文課堂應(yīng)用的實(shí)效性，教師可以整合理論知識內(nèi)容，再結(jié)合幻燈片，將文學(xué)知識與藝術(shù)場景相互結(jié)合，圖文并茂，使得課堂教學(xué)效率顯著提升。

3. 借助信息技術(shù)，營造課堂教學(xué)氛圍。初中高效語文課堂的建立需要通過信息技術(shù)來營造教學(xué)氛圍，良好的課堂教學(xué)氛圍也便于學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識。比如，在學(xué)習(xí)《從百草園到三味書屋》這部分內(nèi)容時，為了更好地讓學(xué)生理解作者創(chuàng)作年代背景以及原文所描繪的環(huán)境，在開展教學(xué)活動之前，教師可以整合已有的信息技術(shù)資源建立信息化課堂，為學(xué)生提供與原文相關(guān)的文字和圖像，讓學(xué)生在加深感官印象的基礎(chǔ)上，對原文知識點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，而后對學(xué)生進(jìn)行提問，全文主要表達(dá)了作者怎樣的思想感情。通過學(xué)生的總結(jié)，教師進(jìn)行綜合評價與指導(dǎo)，然后進(jìn)行課堂總結(jié)。通過此類教學(xué)策略，學(xué)生自主探究精神能夠得到有效培育，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，對建立高效課堂具有重要的促進(jìn)作用。

編輯：馬德佳