讓有效的作業(yè)設(shè)計(jì)成為有效課堂的催化劑

陳懷珠

【摘要】隨著語文教改的深入，讓學(xué)生成為主體，教師積極鼓勵(lì)學(xué)生，充分發(fā)展學(xué)生個(gè)性等觀念和做法越來越成為人們的共識。課堂正逐漸形成“滿園春色關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”的可喜局面。但在如火如荼的語文教改中，學(xué)生的作業(yè)如果依然沿習(xí)著鞏固、掌握知識這一傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)途徑的話，不適應(yīng)當(dāng)前的教育教學(xué)工作了。如何布置好學(xué)生的作業(yè)成為當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)領(lǐng)域的熱點(diǎn)研究問題之一。

【關(guān)鍵詞】有效 作業(yè)設(shè)計(jì) 課堂 催化劑

【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）33-0046-02

加德納的多元智力理論認(rèn)為：“每一個(gè)學(xué)生的智力都各具特點(diǎn)并有自己獨(dú)特的表現(xiàn)形式，有自己的學(xué)習(xí)類型和學(xué)習(xí)方法。”語文教育如何為造就現(xiàn)代社會(huì)所需的一代新人發(fā)揮重要作用？小學(xué)語文作業(yè)應(yīng)當(dāng)如何體現(xiàn)素質(zhì)教育的這些要求呢？這對于語文課外作業(yè)設(shè)計(jì)也提出了新的要求，本文就有效的作業(yè)設(shè)計(jì)作了一些探討。

一、優(yōu)化課堂作業(yè)，拓展減負(fù)空間

在當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)中，語文教師大都按照語文教材中的有關(guān)作業(yè)設(shè)計(jì)來為學(xué)生布置一些課后作業(yè)，部分語文教師甚至除了教材中的有關(guān)作業(yè)外，還額外布置其他的語文作業(yè)。小學(xué)生的年紀(jì)小，他們的智力還沒有得到充分的發(fā)展、自控能力差，在長時(shí)間的寫作業(yè)后，會(huì)逐漸失去完成作業(yè)的興趣，即便完成，也是隨便應(yīng)付檢查，效果非常不理想。長久下去，學(xué)生便會(huì)對作業(yè)產(chǎn)生厭煩情緒，甚至厭學(xué)。所以，教師課堂教學(xué)中，優(yōu)化課堂作業(yè)，既可以減輕孩子們的負(fù)擔(dān)，又可以讓教師及時(shí)地了解孩子們掌握的情況，一舉多得。在優(yōu)化課堂作業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)候，語文教師需要發(fā)揮自身的指導(dǎo)作用，不可袖手旁觀，要對孩子們課堂作業(yè)情況進(jìn)行巡視、跟進(jìn)、檢查，尤其是孩子有疑問的地方進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥，從而達(dá)到增強(qiáng)作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，提高課堂學(xué)習(xí)效率和課堂教學(xué)效果。優(yōu)化課堂作業(yè)可以調(diào)動(dòng)孩子們學(xué)習(xí)語文的積極性，能減輕孩子們的課后負(fù)擔(dān)，幫助他們提高學(xué)生的語文能力。

二、變換作業(yè)形式，增強(qiáng)趣味性

“興趣是最好的老師”。小學(xué)語文要培養(yǎng)的是學(xué)生聽、說、讀、寫四方面的能力，因此，單一的書寫作業(yè)已不能適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。我們要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求和特點(diǎn)，變換作業(yè)形式，使作業(yè)富有創(chuàng)造性，聽、說、讀、寫、做、玩、觀都可能成為語文作業(yè)，讓孩子們保持一種新鮮感，使孩子們一看到作業(yè)就有想去實(shí)現(xiàn)的“沖動(dòng)”。

1.日記接龍，讓孩子們的習(xí)作更感興趣。日記，孩子們都怕寫，但換一種形式，讓孩子們用接龍的形式來寫日記，可就不一樣了，孩子們會(huì)在接龍的過程中，取長補(bǔ)短，還可以體會(huì)到自己與眾不同的地方，進(jìn)行改進(jìn)和交流。長期堅(jiān)持不懈，讓習(xí)作與日記結(jié)合，對他們的習(xí)作有很大的幫助。

2.特色手抄報(bào)，為孩子們梳理積累知識。這個(gè)方法可以在學(xué)習(xí)了一篇課文或是一組課文之后，學(xué)生對知識進(jìn)行一個(gè)整理，用手抄報(bào)的形式展現(xiàn)出來。既可以鞏固學(xué)過的知識，還可以提高孩子們的審美情操。

3.看一看，提高學(xué)生的觀察寫作能力。觀察是積累的前提，孩子們往往會(huì)對生活的所見所聞?dòng)兄鴿夂竦呐d趣。因此我們要結(jié)合語文教學(xué)實(shí)際布置一些觀察類的作業(yè)。

4.畫一畫，拓展想象的空間。孩子們學(xué)完課文內(nèi)容后，讓他們把所學(xué)的內(nèi)容畫下來。

5.演一演，豐富孩子們知識的學(xué)習(xí)資源。根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行課本劇的演出，將文字轉(zhuǎn)化為具體的形象。通過角色表演活動(dòng)，引導(dǎo)孩子們把豐富的學(xué)習(xí)資源內(nèi)化為自身的財(cái)富，從而激活孩子們思維，激發(fā)他們的創(chuàng)造力，發(fā)展他們多樣的個(gè)性。

6.摘一摘，增強(qiáng)孩子們的文化底蘊(yùn)。現(xiàn)在，學(xué)生每天都進(jìn)行課外的閱讀，一周下來，課外閱讀的內(nèi)容豐富多彩，教師可以引導(dǎo)孩子們從課外閱讀中讓把好詞、好句、好段搜集并摘抄到“讀書筆記”上。不強(qiáng)求摘錄的多少，只在于培養(yǎng)摘錄習(xí)慣的。這樣既能使孩子們興味盎然，又能使孩子們積累豐富的知識，增強(qiáng)孩子們的文化底蘊(yùn)。

三、彈性作業(yè)，張揚(yáng)個(gè)性

人生天地間，各自有稟賦。個(gè)體之間是存在一定差異的，讓不同能力的孩子做不同層次的作業(yè)，可讓他們在完成作業(yè)的過程中，體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣，體驗(yàn)成功的快樂，從而更有效地完成作業(yè)，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，提高語文能力。具體做法有：

1.按目標(biāo)進(jìn)行彈性作業(yè)的布置——各得其所，張揚(yáng)個(gè)性。我將作業(yè)分成三個(gè)層次，即基礎(chǔ)題、提升題、拓展題三種題目要求孩子們達(dá)到的目標(biāo)各不相同，層層遞進(jìn)。

2.按特長設(shè)計(jì)彈性作業(yè)——各盡所能，樂在其中。對于作業(yè)的形式根據(jù)他們的特長、興趣、愛好進(jìn)行分層，以此激發(fā)他們對作業(yè)的興趣，發(fā)揮他們的才干，提高他們的學(xué)習(xí)能力。

四、作業(yè)載道，提升修養(yǎng)

“文以載道。”語文是除了工具性的特點(diǎn)之外，還有一種人文性的特點(diǎn)。新課程標(biāo)準(zhǔn)也指出，語文課程具有豐富的人文內(nèi)涵，對孩子們的精神領(lǐng)域的影響是深廣的，課文課程應(yīng)重視學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣。因此，我們在作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)不能忽略作業(yè)的人文性，力求讓孩子們在完成作業(yè)時(shí)，既能增長知識，又能提升品德修養(yǎng)。

總之，“講之功有限，習(xí)之功無已。”語文課堂中要精心設(shè)計(jì)有效的作業(yè)，讓作業(yè)真正成為課堂教學(xué)有效的催化劑，提高語文教學(xué)的實(shí)效。使孩子們由“要我學(xué)習(xí)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)習(xí)”，由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”。讓學(xué)生有一種“我的作業(yè)我做主”的自豪感，從而讓孩子們喜歡語文作業(yè)，喜歡語文。有了興趣，何愁語文課沒人聽，何愁語文課堂不高效，何愁孩子們負(fù)擔(dān)減不了，何愁語文成績提不高，又何愁語文不好教呢？一起努力吧！

參考文獻(xiàn)：

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[2]何虹.淺析小學(xué)高效課堂教學(xué)模式下的作業(yè)設(shè)計(jì)[J].甘肅教育，2018（2）