初中英語寫作教學策略

王聰

【摘要】初中英語寫作直接反映了學生的英語綜合素質和語言表達能力，在整個英語學習中占有很重要的地位，這也決定了廣大師生和家長必須對此引起重視，本文主要以英語寫作策略為中心，系統闡述初中生在英語寫作上的限制因素，并提出相應的解決良策，供為參考。

【關鍵詞】初中英語寫作 限制因素 教學策略

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）33-0092-01

前言

教育部深化教育體制改革的指示使得英語寫作越發重要，同時也對當今中學生提出了更為嚴苛的要求。英語寫作本身的性質也決定了學生們任重道遠，但是只要找到正確的方法，就能達到事半功倍的效果。“知己知彼，方能百戰不殆”，越要全面提高英語寫作水平，越要充分了解學生自己本身的不足，對癥下藥，量體裁衣。

1.初中生英語水平低的限制因素

1.1初中生對英語缺乏興趣

俗話說：興趣是最好的老師，學生對英語寫作越有興趣，就會越投入。失去了對英語寫作的興趣也就失去了學習英語寫作的動力，在此基礎上想要提高英語寫作水平，無異于癡人說夢。

1.2中式思想根深蒂固

在英語寫作過程中，中式英文防不勝防，因為中式思想已經深深地扎根于我們的慣性思維中，使用英語寫作時，它總是不自覺地出現在中學生的腦海中，用漢語的思維表達英語，對學生的寫作產生極大的誤導。

1.3初中生寫作過程中不善于正確使用單詞和語法

初中生對單詞掌握不熟練，用英語進行寫作時經常出現誤用單詞，錯用語法，以及單詞拼寫錯誤的情況，這樣的錯誤正常情況下會造成句子的意思不通順，更有甚者可能會使整個文章產生歧義。

1.4英語寫作句式單一，邏輯混亂

不少中學生在英語寫作中不會運用高級句式，寫出的文章沒有重點，缺少層次，無法系統有序地闡述自己的觀點，從而造成文章條理不清，邏輯混亂。

2.初中英語的寫作策略

2.1教師們要培養學生的學習興趣

興趣可以培養學生創造精神，這就要求老師們去發掘學生的好奇心和求知欲，引進不同的課堂教育模式，豐富課堂教育內容，讓學生們享受課堂，充分體會課堂樂趣，讓學生們帶著興趣深入學習，自主學習。關于如何提高學生的學習興趣，有以下幾點建議：（1）因材施教。教師可以根據不同年齡，不同學生的特點和英語水平來選擇教材，并且把與教材相適應的外部素材引入課堂，達到學以致用的目的。（2）豐富課外活動。愛玩是孩子的天性，玩同樣也是一個學習的過程，教師可以把玩和英語學習相結合，設計一些英語小游戲或者小活動，讓孩子在玩中學習、掌握、理解、應用英語，為學生寫作奠定語言和技法上的基礎。（3）現代科技輔助。環境對學習的影響非常大，但是中國教室始終無法獲得像美國、英國那樣濃厚的英語學習氛圍，這就需要發揮現代科技的聲音與圖像進行情景模擬，使英語的動態感和形象性凸顯出來，讓學生有話可寫。

2.2教師可以運用讓學生縮寫或仿寫課文句子的方法

中式思維誤導學生英語寫作的根本原因就是因為中學生還沒有養成英語思維，英語課本所節選的課文都是經典范文，縮寫句子可以鍛煉學生提煉文章中心思想，更為深刻地理解課文；通過仿寫句子可以提升英語語感，學習句子中的巧妙句型，從而運用到學生的英語寫作之中，提升英語寫作水平。

2.3教師引導學生記憶單詞

對于整個英語學習來講，英語單詞是根本，英語寫作的前提就是要擁有大量的詞匯。但是學生出現英語單詞錯用和拼寫錯誤的狀況還是因為學生對于英語單詞記憶不夠深刻，不善于記憶單詞也是中學生的通病，因為英語單詞確實太多太無趣，這就需要教師們運用聯想法，詞組詞根法，圖片記憶法等諸多方法正確引導學生記憶單詞，記憶某一單詞時除本意外，還應記憶其派生意以及單詞的近義詞和反義詞，用這樣科學系統的方法為學生英語寫作積累必要的詞匯。

2.4教師教授寫作技巧

擁有豐富的詞匯不一定就能夠寫出優美的句子，完成一篇好的文章，除了詞匯豐富，還需要教師傳授關于寫作的技巧知識。一個成熟的寫作技巧要有審題、布局、語言銜接三個方面。（1）審題：審題就需要學生認真了解寫作要求，包括審文體，審格式，審人稱，審內容；（2）布局：在審題過程中構思文章的整體脈絡，草擬出文章大綱，分析歸納題目信息后，學生心中需要有一個寫作框架：全文分成幾個部分進行敘述；開頭和結尾應怎樣寫作；如何進行扣題；文章詞匯數量是多少；（3）語言銜接：為了避免文章前言不搭后語，增強句子的通順度和連貫性，需要老師指導學生在句子與句子之間加入合適的關聯詞和過渡詞，使文章整體更加完善，銜接更加自然。在關聯詞的選擇上，除了考慮關聯詞合不合適外，還應該盡量使用更為高級的關聯詞，為文章增色。

2.5教師要秉持以人為本的理念

學生是教育的主體，教師要擺正自己的位置，教育必須堅持以學生為本，把英語寫作教育與學生具體接受能力相結合，不能盲目尋求效率而丟失教育的根本含義。

2.6教育理念要與時俱進，不斷創新

初中英語教師的教學理念應當隨著教育制度的改革和社會需求的發展不斷進行超越和完善，英語教師還要學習先進的教學模式和教育理念，為學生英語學習和寫作打造更好的學習環境。

2.7教師要培養學生檢查的習慣

大多數學生認為完成了文章就完成了寫作，其實不然，檢查也是寫作中必不可少的一個重要環節，檢查中除了自我檢查，還有相互檢查，即同學之間互相檢查，在發現錯誤的過程中既能滿足學生的成就感，又能找到學生自身的不足，學習對方的長處，同時也增強了學生對英語寫作的興趣，一舉多得。

小結

綜上所述，英語寫作是一個循序漸進的過程，重在日常學習和積累，積沙成山，積水成淵，它需要教師的引導，更需要學生強大的毅力作為后盾，從而才能夠真正實現英語寫作能力的提升。

參考文獻：

[1]金玉花.初中英語寫作教學策略淺談[J].延邊教育學院學報，2015（6）：93-95.

[2]卞志榮.初中英語寫作教學策略[J].作文成功之路（中旬），2014（6）：87.

[3]胡明珠.以閱讀文本為基礎的初中英語寫作教學策略探析[J].教學與管理（理論版），2015（12）：107-109.