小學語文朗讀教學存在的問題和對策

單秀萍

【摘要】在小學語文教學過程中，朗讀也是不可或缺的一部分，它能幫助小學生加深對教材的理解。但在小學語文朗讀教學中仍有很多問題存在，例如，教師和家長對朗讀的重視程度不夠；學生朗讀時間不足且漫無目的；朗讀的實效性不高。本文列出了小學語文朗讀教學中存在的問題，并給出相關對策。

【關鍵詞】小學語文 朗讀教學 問題 對策

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）33-0097-01

前言

俗話說：讀書百遍，其義自見，由此可見朗讀的重要作用。小學生在朗讀中可以加深對文章的記憶、了解文章的中心含義，思想感情，同時培養描繪事物、表情達意的能力。因此，在小學語文教學中應更加重視朗讀，提高小學生的綜合能力。教師需改進教學方法，提高教學質量。

1.小學語文朗讀教學中現存問題

1.1教師對小學語文朗讀教學重視程度不夠

我們國家的教育體制主要是應試教育，對于考試不考的內容，在教學中也不會花費過多時間，于是很多小學教師就忽略了對朗讀的教學，側重于考試考查內容。教師會抽大部分時間檢查學生對字詞、重點課文段落的掌握情況，而只留給朗讀很少的時間。還有些老師認為學生只要會讀會念就行了，不需要另外花時間在朗讀學習上。顯而易見，這些觀點和做法都是錯誤的。朗讀影響一個人的整個學習階段甚至是一生，它與我們的生活密不可分。教師對朗讀不夠重視，就會上行下效，導致學生們也忽略了朗讀的重要性。

1.2家長對小學語文朗讀教學重視程度不夠

即使教師提高了對小學語文朗讀教學的重視，也不能完全提高小學生的朗讀水平。這是因為課堂上的學習時間是有限的，教師不可能時時刻刻監督學生。于是教師在布置了課后朗讀的作業后，就由家長監督學生們完成。但是，由于部分家長工作比較忙，陪學生寫作業的時間短，不可能有效的保證學生完成朗讀作業。還有一些家長認為朗讀根本不重要，寧愿把朗讀的時間花在做題上，對檢查學生的朗讀作業也更是敷衍了事，對孩子在朗讀過程中存在的問題視而不見，不予糾正。長此以往，學生自然也不會重視朗讀了。

1.3學生朗讀時間不足且漫無目的

在應試教育教學中，教師為了讓學生在考試過程中取得優秀成績，主要是針對考試內容進行講解，把應花費在朗讀上面的時間用在講課、做題上面，學生朗讀的時間少之又少。在小學語文教學中，老師一般會讓學生朗讀對課文進行預習，不僅要通讀全文，還要掌握重點生字詞，但給予學生朗讀的時間卻很少，不等學生真正讀完，老師就開始教授課程。但即使教師給學生留夠了朗讀的時間也是不夠的，因為許多學生在朗讀過程中只是停留在表面的朗讀，只知道咿咿呀呀。這是因為學生缺乏朗讀方法、朗讀內容以及朗讀目的，很容易使學生對朗讀感到厭煩。

1.4朗讀缺乏實效性

在當前的小學語文朗讀教學中，朗讀流于表面，并沒有深入其中。學生朗讀是為了應付老師，老師要求學生朗讀是為了應付教學要求，朗讀只發揮了些微作用。由于教師和學生并未對朗讀引起足夠重視，所以學生在朗讀過程中缺乏感情，教師也缺乏相應的指導，導致朗讀發揮不出它應有的作用。

2.解決小學語文朗讀教學中現存問題的對策

2.1提高教師對小學語文朗讀教學的重視

根據上面所提到的教師對小學語文朗讀教學重視程度不夠的問題，教師應首先提高自身對朗讀教學的重視，在教學過程中，分配合理時間給朗讀教學，給予學生足夠的時間對課本進行朗讀預習，這樣不僅有利于學生理解課本大意，也能提高教師教學的效率。對于課本中的重要段落，僅憑教師講解，小學生是不能完全理解的，所以在講解之前，讓小學生大聲朗讀，便于小學生快速理解重點段落內容。老師不能集中地對學生進行朗讀訓練，應當將朗讀教學分散到整個教學過程中，這樣才能讓學生對朗讀不產生厭煩心理。同時，老師也應該做好家長的思想工作，讓家長督促學生完成課后朗讀訓練。

2.2提高家長對小學語文朗讀教學的重視

教師和家長應相互配合，在課堂時間上，由老師安排監督學生對朗讀訓練的進行，而家長則在課后幫助學生復習和鞏固朗讀學習，這樣兩方面共同努力，學生的朗讀水平才有可能提高。這就需要老師多和家長交流溝通學生平時表現情況，他們的優點和不足，同時，家長也應積極配合老師的工作，按照老師的安排，幫助孩子提高朗讀水平。家長也應抽出專門的時間聆聽學生的朗讀情況，糾正學生朗讀時存在的問題，當學生對朗讀訓練完成得很好時，家長也可以提供一些獎勵。有必要時，家長可以和學生同時朗讀，這樣會極大提高學生對朗讀的興趣。

2.3給予學生充足的朗讀時間

朗讀時間不足，是學生朗讀水平不高的原因，為了解決小學語文朗讀教學中的問題，應首先確保學生有充足的朗讀時間。老師應當合理安排學生的朗讀時間，分配較多的時間給篇幅較長的文章，安排較少時間給篇幅簡短的文章。但是老師還是要確保學生有早讀晚讀的時間，早讀可以對課本進行預習，晚讀對所學知識復習鞏固，老師不能占用這兩部分時間來講解知識。老師在朗讀教學中，要讓學生們讀出感覺、讀出情趣、讀出味道，從而讓學生從多讀到愿讀再到好讀。

2.4教師應給予指導

在保證學生有了足夠多的時間朗讀后，老師也應指導學生讀準字詞讀音、如何正確有效的進行朗讀，如何在朗讀過程中篩選出重要的信息內容。老師可以引導學生把學習時遇到的容易忘記的、難以理解的內容在早晚讀時拿出來做朗讀訓練。因為小學生還不太懂得如何規劃學習內容，這時老師可以小學語文老師可以教給學生們一些技巧和方法，讓學生先跟著學，再自己運用，或者老師直接給學生規劃好朗讀內容，讓學生按照計劃走。這樣，才能有效提高學生的朗讀水平。

小結

總而言之，在小學語文教學中，朗讀是一項很重要的內容，教師和家長都應該提高對朗讀教學的重視程度，相互配合，在學生朗讀過程中進行指導和監督，確保學生有充足的朗讀時間，進行正確有效的朗讀，讓學生從多讀一步步的轉變為愿讀、好讀。

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