英文原著閱讀輔助高中英語教學

【摘要】英語學科在高中學習中占著非常重要的比重。而英語的學習中，閱讀是不可或缺的一項任務。在考試大綱中也明確指出了閱讀理解在試卷中占據的比重之大，同時對于考生提出了要求，要能夠讀懂有關日常生活的材料。這就給我們的高中英語教學工作帶來了新的思考和挑戰。當前對于英文原著作品的閱讀越來越受到人們的重視。那么英語原著閱讀究竟能給高中英語教學帶來哪些好處呢？作為高中老師，應該如何更好地利用英語原著作品提高學生的閱讀能力呢？本文將進行深入的探析，希望對大家有所啟示。

【關鍵詞】英文原著 閱讀 高中英語

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）33-0107-02

語言的學習需要學習、了解語言的文化背景和能夠讀懂、聽懂這種語言并且靈活的使用它進行溝通。在英文原著作品中，大多都是原生態、地道的英語語言資料，內容上豐富有趣、語言上靈活多變，這為我們學習英語提供了一個良好的環境，能夠很好地調動學生學習的興趣，同時提高學習的效率。

一、英文原著閱讀輔助高中英語教學的意義

現如今的老師在英語教學上還普遍存在一個誤區，就是讓學生死記硬背一些詞語、句式，采用題海戰術，但是事實上這樣的做法并沒有取得良好的效果。所以面對當前的形式，我們的高中英語老師要轉變觀念，為學生首先創設一個良好的英語學習環境，通過原著閱讀的方式讓學生了解語言的溝通環境，培養語感，那么英文原著閱讀到底對高中英語教學有哪些影響呢？

（一）激發學生興趣，提高學生自主學習能力

“興趣是最好的老師”，在興趣的帶動下，學生的學習效率一定會大大提高。英文原著作品，像是《簡愛》、《哈利波特》等，都是深受學生喜愛的讀物，這些原著作品語言上更加的地道，情節上更加的跌宕起伏，能夠使學生沉浸在英語環境中的效果，從而可以大大提高學生的學習興趣。英語原著閱讀是讓學生自己選擇喜歡的原著作品進行閱讀的，在閱讀中他們是主體，占據了主動權，這更有利于學生自主能力的培養。

（二）促進學生語言習得能力

語言習得是通過對信息的理解而形成的，而這樣的信息必須要比自己的實際接收水平高一些。而英語原著作品的學習就可以起到很好的作用。學生通過對原著作品的閱讀，能夠將自己帶入到作品中，在這樣的學習環境下，更容易使英語在生活中靈活運用。

（三）符合新課標要求

在新課標中強調了英語教學是要讓學生盡可能多的通過不同的方式接觸英語，讓他們能夠切身融入到英語環境中。而原著閱讀為其提供了可能性，不僅拓寬了學生閱讀的范圍，還能夠為他們營造良好的英文環境，這是符合新課標的要求。

（四）符合語言學習的特點

學習任何一門語言我們都需要了解該語言的文化背景，英文的學習也不例外。英語學習中我們需要了解英美民族的文化、生活和習慣。而原著作品中的語言材料都是最原始的，同時也是最真實的，因此它除了提高學生的閱讀、理解的能力外，還能夠塑造學生的藝術涵養。同時能夠通過了解語言的文化背景和風俗習慣，讀懂英文的同時還能夠恰當地運用英語。

（五）融入原著閱讀符合學生的發展

目前，英語考試中英文閱讀題的比重大大增加，難度也逐漸遞增。另外，在和國外交流的過程中也會通過信息傳遞進行交流，因此閱讀能力對學生的要求越來越高，英文原著閱讀能夠更好地提高學生的閱讀水平，這是符合學生發展需要的。

二、在高中英語教學中開展原著閱讀的有效辦法

（一）學生是主體，老師是引導者

在英語原著的閱讀中，老師需要做好角色的轉換，積極地調動學生學習英語的積極性和自主性。老師可以適時地舉辦一些原著閱讀的課外活動，激發學生的閱讀興趣，在閱讀前可以為學生進行背景的介紹，讓學生更加充分的理解作品，幫助他們培養英語的語言習慣。

（二）泛讀為主，精讀為輔

泛讀中閱讀量大、范圍廣、速度快。在進行原著作品閱讀中盡量以泛讀為主。同時注意在某些重要的部分采用精讀。老師要設計好問題，對同學加強語言訓練，增加閱讀訓練的目的性，有針對性地提高學生理解和判斷的能力。

（三）在讀中融入聽、說、寫

閱讀原著作品我們的最主要目的是讓我們掌握閱讀技巧，提高閱讀能力。但是在這個過程中我們可以開展針對閱讀有關的討論會或者是表演。讓學生續寫原著或者改編劇本，通過多種形式全方面培養學生聽、說、讀、寫的能力，促進英語綜合水平的提升。

（四）課外閱讀為主，在課內展開交流會

因為原著閱讀的篇幅相對較大，因此在有限的課堂上是無法滿足原著閱讀的需求，因此我們要把原著閱讀的任務放在課下，在課上可以針對閱讀進行一些討論會，大家互相交流心得。

三、原著閱讀在高中英語教學中應用的注意事項

（一）選材難易度適中

在選擇原著作品時，要根據學生的實際情況進行選擇。如果作品太過簡單，起不到閱讀的效果，如果過難，學生讀不懂，會產生畏懼感，失去閱讀的興趣。

（二）自愿為主

開展原著閱讀的初衷是為了激發學生學習英語的興趣，因此這絕不是一件強求的事。老師要根據學生的意愿展開這項活動。

原著閱讀是提高學生英語的有效手段，作為老師一定要積極地開展這項工作。

參考文獻：

[1]傅冰. 英語閱讀策略訓練研究初探[J]. 新疆教育學院學報，2002，（3）.

[2]張四友，崔艷萍. 認知圖式與新編英語教材及教學模式[J]. 國外外語教學，2001，（3）.

[3]顏闖. 報刊閱讀輔助下的高中英語閱讀教學研究[J]. 英語畫刊（高級版），2015，（2）：68.

作者簡介：

李健（1976年-），女， 大學本科學歷，中學一級教師。