無機非金屬材料專業應用型人才培養模式探討

朱艷超　鄭克玉　黃紹龍　黃修林

摘要：為滿足社會發展和產業需求，高校學生必須具有扎實的專業知識和生產實踐能力。本文以無機非金屬材料專業為例，分析了培養應用型人才的背景和意義；提出了無機非金屬材料專業應用型人才培養模式的基本實施途徑；建議從教學理念、教學體系、教學平臺、教學內容和教學方法等方面進行改革，有效推進應用型人才培養目標的實現。

關鍵詞：無機非金屬材料；應用型人才；教學改革；實踐教學

中圖分類號：G642.0；G424 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）40-0186-02

無機非金屬材料是與有機高分子材料和金屬材料并列的三大材料之一，是國家建設和人民生活不可或缺的重要物質基礎。隨著國家產業的發展和行業的進步，對無機非金屬材料專業創新型和應用型人才的需求越來越廣泛，高校作為人才培養的機構，在進行教學改革培養創新型人才的過程中，缺乏對應用型人才的培養，而且畢業生的專業實踐能力是用人單位考察的要素之一。應用型人才主要是在一定的規范知識指導下，將抽象的理論符號轉換成具體操作構思或產品構型，將知識應用于實踐的人才。換言之，應用型人才就是與精于理論研究的學術型人才和擅長實際操作的技能型人才相對應的，既有足夠的理論基礎和專業素養，又能夠理論聯系實際將知識應用于實際的人才[1]。因此，高等院校必須調整和改革無機非金屬材料專業人才培養模式，把指導思想落實到新的教學計劃中去，才能培養出滿足建材企事業單位要求的人才。

一、培養應用型人才的背景及重要意義

（一）在大眾創業、萬眾創新的時代，需要具有扎實專業知識的實踐人才

《國務院關于強化實施創新驅動發展戰略進一步推進大眾創業萬眾創新深入發展的意見》（國發[2017]37號）指出，要著力激發專業技術人才、高技能人才等的創造潛能，強化基礎研究和應用技術研究的有機銜接，加速科技成果向現實生產力轉化；著力推動創新創業群體更加多元化，發揮大企業、科研院所和高等院校的領軍作用。因此，培養專業技術扎實的應用型人才是新時代需求的人才之一。

（二）應用型人才是行業發展對人才素質能力的要求

建筑材料行業是國民經濟支柱產業之一，對經濟發展起重要的基礎支撐作用。當前在供給側改革的驅動下，建材行業正在由粗放式發展向精細式方向發展轉變。傳統的總體能耗高、排放多的落后產能正在迅速淘汰，代之快速發展的是安全環保的綠色建材和節能環保的無機非金屬材料制備工藝及技術。要實現我國建材工業的高質量發展，就需要大批高素質人才做支撐[2]。這些服務于建筑材料行業的專業人才須具有科學的知識結構，相當強的實踐動手能力，能游刃有余地在實際工作中發現、分析和解決問題。

（三）應用型人才是材料學專業人才培養的目標之一

無機非金屬材料專業是一門綜合性和應用性很強的專業，不僅要求學生具有豐富的理論知識，還應注重學生在材料的生產和使用過程中的實際操作能力。材料學專業致力于培養能從事各種材料的生產過程控制、綜合管理及服務的一線技能人才，要求學生有較強的對于材料生產工藝的設計、生產設備的選型、過程及產品的質量控制、數據處理、生產組織管理和工廠建設、科學研究和技術開發的能力。教學目標不僅要能鞏固學生學到的關于材料學和材料工程學的基本理論，還要讓學生在各種材料的生產和使用過程中有出色的實踐操作能力。

二、無機非金屬材料專業應用型人才培養模式的實施途徑

（一）樹立新的教學理念

改革傳統的以理論化教學為主的教學理念，確立“面向建材領域、立足生產實踐、注重專業素養、契合企業需求”為指導思想的應用型人才培養模式，這就需要結合目前建筑材料市場實踐性人才的需求引導學生獲得相應的執業技能及結合高等教育材料學專業規范，樹立以理論指導和實踐應用并重為主旨和特征的教學理念，從而促進無機非金屬材料專業的建設發展，使畢業生獲得熟練的生產實踐技能，真正成為滿足市場和企業需求的應用型高級專業技術人才[3]。

（二）建立注重應用型人才培養的實踐教學體系

高等院校的無機非金屬材料專業雖然都已開設了專業性較強的實驗課、認知實習、專業實習、金工實習及應用型畢業論文選題等實踐性教學環節，但是并沒有真正的將學生掌握的理論基礎知識和材料的生產、應用實踐有機的結合起來，學生只是對材料的生產應用有了初步的模糊的了解，生產實踐意識也沒有真正提高，學生畢業后，面對實際問題不能有效提出良好的解決方案，甚至在短時間內都不能完全勝任材料生產和應用的崗位。所以，實踐教學體系中必須包含無機非金屬材料生產管理、控制、設計，以及材料使用過程控制等方面的基本內容。一方面結合材料生產、應用實例，通過實驗、認知實習和專業實習等過程培養學生的專業思想和生產意識；另一方面結合建材企事業單位改革傳統的教學方式，尤其重視現場學習實操能力和聘請企業專家進行部分專業授課，切實通過生產實踐提高學生的綜合知識水平。

（三）建立產學研用教學平臺

“產學研用”中的“用”，即學生能力培養，尤其是實踐動手能力[4]。應用型人才的培養，更應注重“用”這一方面的重要性。產學研用合作教學將工廠企業、科研單位、學校等機構納入同一教學平臺，充分利用和發揮工廠企業在生產技術和生產經驗、科學研究單位在科學研究和科學統計、學校在人才培養和教育資源等方面的不同優勢，使學生能將在校獲得的理論知識和真實的工作實踐相結合，充分挖掘自身的潛能。

（四）更新教學內容和改革教學方法

無機非金屬材料專業課的教學內容緊密結合工業應用發展趨勢，及材料在使用過程中的性能評價，避免大量枯燥的理論知識教學內容；將部分課堂教學轉到企業去講授，邊講課邊演示邊參觀，甚至在保證安全的前提下，讓學生親自操作，提高教學效果，避免學生總是不理解抽象的設備原理，使學生更直觀地學習材料的相關原理、生產設備和應用過程，為應用型人才的培養提供強有力的支持。教學方式上，要不斷調動學生的興趣，避免枯燥。收集所講授的無機非金屬材料典型的應用實例，建立材料應用案例數據庫，方便老師上課時向學生展示，也方便學生課后查閱學習，從而活躍課堂氣氛，提高學生學習興趣和教學效果。

（五）充分利用當地企業資源，契合企業需求培養應用型人才

專業授課教師應積極與當地的無機非金屬材料生產和應用企業建立合作關系，例如知名的水泥生產企業——華新水泥股份有限公司、混凝土應用企業——中建商品混凝土有限公司等。充分利用這些企業的先進的生產線、經驗豐富的技術和管理人員給學生傳授材料生產和應用方面的知識，提高學生的專業技能。并且根據這些企業對人才的要求，有針對性地培養學生，才能使學生有能力服務于這些知名企業。

高等學校作為我國培養高層次技能人才的主要基地，要轉變辦學觀念，在培養學生理論知識的同時，注重培養學生的全面素質、綜合能力和就業競爭力。以行業、市場、企業需求為出發點，充分利用高校的教育資源與企業的生產實踐資源，把理論教學與生產應用實踐有機結合，培養契合企業需求的應用型人才。只有進一步從教學理念、教學體系、教學平臺、教學內容和教學方法等方面加大改革力度，才能有效推進應用型人才培養目標的實現，為推動產業升級和行業發展提供有力的智力需求和人才保障。

參考文獻：

[1]吳中江，黃成亮.應用型人才內涵及應用型本科人才培養[J].高等工程教育研究，2014，（2）：66-70.

[2]廖桂華，王曉峰，郭獻軍.面向建材工業的應用型人才培養方案的構建[J].中國輕工教育，2014，（5）：79-81.

[3]沈飛，王其勝.土木工程專業產學研用合作培養創新人才的研究與實踐[J].攀枝花學院學報，2016，33（2）：110-113.

[4]鄒麗.“產學研用”合作培養的人才就業能力提升研究[J].未來與發展，2015，（11）：80-82.