班主任德育教學策略探析

馬保印

【摘 要】德育教育現在越來越受到人們的重視，作為一名班主任既要向學生傳輸文化知識，又要培養和提高其道德素養水平。在學生學習中要不斷幫助他們發展道德素養素質，不斷提高思想道德素質水平，幫助學生形成對生活、世界觀和價值觀的正確認知。本文主要對班主任德育教學工作進行了策略探析，并提出相關經驗所談，望對同行們有所幫助。

【關鍵詞】班主任；德育教學；策略

【中圖分類號】G625.1 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）31-0115-01

德育是指教育者按照一定的社會要求，有目的、有計劃、有系統地對受教育者施加思想、政治和道德等方面的影響，并通過受教育者積極的認識、體驗與踐行，以使其形成社會需要的品德的教育活動，而班主任作為學生接觸最多的學科老師之一，對其在各方面的影響十分深遠。但是，由于應試教育的存在，使得一些班主任把精力主要集中在了學生的成績提高與紀律管理上，對于德育教育反而有所缺失。而良好的德育教育能幫助學生形成正確的世界觀人生觀和價值觀，有利于學生的長遠發展，所以班主任的德育工作就尤為重要。

一、班主任要樹立良好的榜樣形象，要以身作則

在德育教育中，教師要發揮榜樣作用，利用自己的言行舉止對學生進行潛移默化的影響，使學生樹立正確的道德觀，并嚴格要求自己的行為舉止，使他們的道德素質有效提高。教師在教學活動的一舉一動在學生的學習生活中都是學生學習模仿的對象。這就要求教師在教學生活中一定要時時刻刻注意自己的行為和用語，需要教師考慮到自己的行為舉止在學生的眼中是怎樣的，對他們的健康成長是不是有幫助。教師在日常生活當中應該展現給學生最好的一面，比如得體的穿著，良好的用語，平等對待每一個學生，禮貌大方等等。教師作為傳授知識給學生的人，應該以身作則，用自己的實際行動來感染學生，讓學生在潛移默化中提升自己的思想道德水平。

二、班主任要定期組織班級學生進行社會實踐活動

班主任在進行班級德育教育的過程中我們可以意識到，由于學生缺乏社會經驗，在學習部分德育知識的過程中會產生不能理解的情況。一旦學生具備了這一思想，學生就會產生相應道德品質學習不重視的狀態，從而降低了學生的道德學習質量。為了有效避免這一現象的出現，班主任可以定期帶領自身班級的學生進行社會實踐活動，引導學生通過實際實踐來體會相應道德品質的重要性。只有如此，學生才能夠真正配合班主任以最高效率來提升自身的綜合道德素養。

三、班主任要為學生設置創設良好的德育情境

情境教學針對德育教育也是非常有效的教學方法，一個良好的德育教育情境，能夠讓學生在其中充分感受到德育的魅力，體會到德育的重要性，不斷提高學生的素質，讓學生知道如何做人、做事。教師在班級管理中應該充分利用情境教學的方法，選取一些具有教育意義的時間設置良好的教學情境，讓每一個學生都能參加到期中，教師以學生為主體，在適當的時候給予學生一些幫助，讓學生在情境中能夠充分體會到所教授的德育內容，在一次次的情境中，不斷的積累知識，不斷提高自己的思想道德素質，促進學生健康發展，達到德育教育的目的。

四、班主任應積極激勵鼓勵學生

教師的鼓勵認同不僅會讓學生獲得成就感，也會讓學生在受到鼓勵的時候對老師產生信任感，這樣會讓學生認同老師的想法，去主動學習和進步，甚至在班級上會幫助老師帶動一部分學生學習，主動承擔一些管理責任，比如督促他人學習等等。對學生進行鼓勵激勵會增強其自信心，學生都喜歡受到別人的夸獎與贊美，是因為他們的自尊心較強，教師可以抓住這一特點運用到德育教育中去。有大部分的學生為了得到老師的認同和鼓勵，會主動地去學習，去表現，長久下來，學生的思想品德素質自然而然地會得到提高。學生在日常的學習生活中難免會出現錯誤，當學生出現錯誤的時候，教師千萬不能采取直接批評，冷嘲熱諷或者當眾批評，甚至于體罰的錯誤方法，這樣的不當方法會讓學生產生逆反心理，對老師感到失望厭煩，極大程度的打擊學生的自尊心和自信心。教師應當主動去了解學生為什么會犯這樣的錯誤，是否遇到困難，當了解完以后再與學生進行單獨的交流，采取合適的語言對學生進行引導和鼓勵，讓學生能夠通過引導自己認識錯誤，這樣學生才能發自內心的去改正錯誤，這樣的方式在不打擊學生自信心自尊心的前提下，讓學生自己認識到了錯誤，學生也會對老師產生感激的心理，在今后的生活中去規范自己的行為，不斷提高思想素質。

五、班主任與學生交流方法要正確

班主任們要時常對自己的行為進行反省，改正自己的缺點，在發現學生存在的問題后要及時指出，讓他們也盡快改正。所以，班主任要多與學生進行交流，在交流的過程中充分落實德育教育，提升思想覺悟，并且在交流過程中，相信學生與班主任之間的感情也會逐漸加深，這樣也能使彼此監督，共同提高自身素養。

總之，班主任德育教育任重而道遠，教師需要充滿耐心和愛心，開展德育教育工作，使學生在教師的引導下樹立正確的道德觀，在生活和學習中保持樂觀向上的態度，積極參與到班級學習和活動中。在德育教學工作中，教師要及時把握教育契機，在教學的各個環節向學生進行德育滲透，使他們的道德品質獲得不斷提高，推動德育教育工作的有效開展，取得良好的教育效果。

參考文獻

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