探討小學(xué)體育教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

潘玲瓏

【摘 要】體育作為一門(mén)拓展人體機(jī)能、強(qiáng)健身心健康發(fā)展的綜合性課程，是素質(zhì)教育中的重要內(nèi)容，但是在以往傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想的影響下，部分教師未能認(rèn)識(shí)到體育對(duì)于一個(gè)人發(fā)展的重要性，在教學(xué)方法上不思進(jìn)取，固步自封，由此帶來(lái)的就是許多學(xué)生出現(xiàn)不同程度的偏科，身體素質(zhì)未能得到充分發(fā)揮。以下嘗試從多種教學(xué)途徑，改進(jìn)過(guò)去落后的教學(xué)方式，讓體育課程積極作用在小學(xué)得到充分展現(xiàn)，促進(jìn)兒童全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育；創(chuàng)新能力；學(xué)習(xí)興趣

【中圖分類(lèi)號(hào)】G807.02 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2018）31-0181-01

俗話(huà)說(shuō)“身體是革命的本錢(qián)”，在小學(xué)整個(gè)教育教學(xué)中，學(xué)生的身體素質(zhì)牽動(dòng)著家長(zhǎng)和教師的心，尤其是在環(huán)境質(zhì)量日益下降的今天，兒童抵抗力差不能適應(yīng)突變的天氣、溫濕度等，容易感冒、發(fā)燒，而體育教學(xué)可以達(dá)到強(qiáng)化身體綜合素質(zhì)的目的。本文針對(duì)小學(xué)體育教學(xué)中出現(xiàn)的部分問(wèn)題，提出了幾點(diǎn)創(chuàng)新性改革策略，力圖促進(jìn)體育教學(xué)整體質(zhì)量的提升。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力

在小學(xué)體育教學(xué)中只有學(xué)生對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容感興趣，才能引發(fā)求知的欲望，這就必須要求教師運(yùn)用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，采用引人入勝的教學(xué)方法，在給學(xué)生傳授豐富多樣的體育知識(shí)、技術(shù)與技能的同時(shí)，激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的認(rèn)識(shí)興趣和對(duì)所學(xué)技術(shù)、技能的好奇心，從而為其創(chuàng)造活動(dòng)打下良好基礎(chǔ)。如在上前滾翻課時(shí)，前滾翻為何要后腦先著地，依次頸部、肩部、腰部最后臀部？再運(yùn)用“比較式設(shè)疑”，籃球和磚塊進(jìn)行比較，哪個(gè)物體向前滾動(dòng)速度快？等等一系列教師有目的的提問(wèn)，引發(fā)學(xué)生的思考，使學(xué)生在探索中一步一步進(jìn)行練習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的興趣，讓學(xué)生自己尋找解決問(wèn)題的鑰匙去解決問(wèn)題，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)鍛煉的積極性，比只單獨(dú)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)怎樣做效果更好得多。

二、利用情境教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣和創(chuàng)新能力

情境教學(xué)方法，是利用學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)，把學(xué)生特定的活動(dòng)環(huán)境中，使情、景、人物在活動(dòng)中融為一體，讓學(xué)生達(dá)到一定的內(nèi)心感受和情緒體驗(yàn)，從而積極、主動(dòng)地參與各項(xiàng)體育活動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的興趣和創(chuàng)新能力。如：“織魚(yú)網(wǎng)”，教師先創(chuàng)設(shè)情境，“海上有很多魚(yú)，我們要去捉它們，怎么辦呢？“有學(xué)生說(shuō)用魚(yú)網(wǎng)捕捉，我們一起來(lái)“織個(gè)魚(yú)網(wǎng)”捕魚(yú)，學(xué)生躍躍欲試的準(zhǔn)備著。于是我把學(xué)生平均分成人數(shù)相等的六個(gè)小組，進(jìn)行織魚(yú)網(wǎng)游戲：學(xué)生每人手拿一根布條，教師預(yù)先拿兩根標(biāo)槍插在泥地上，上面平行地系著兩根繩子，讓學(xué)生聽(tīng)到口令后，跑過(guò)去織魚(yú)網(wǎng)，最先把布條系完，又結(jié)實(shí)的那一組為勝，然后讓學(xué)生用自己織好的魚(yú)網(wǎng)捕魚(yú)；最后慶祝，分享收獲的快樂(lè)！通過(guò)情境教學(xué)，讓學(xué)生在心理與教師之間距離縮短，促使學(xué)生以最佳的情緒狀態(tài)，主動(dòng)投入，主動(dòng)參與到體育活動(dòng)中去，并獲得了主動(dòng)發(fā)展。

三、培養(yǎng)逆向思維，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性和積極性

反向教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生逆向思維要想培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的思維，首先要引導(dǎo)學(xué)生不用傳統(tǒng)的平常的角度看問(wèn)題，比如從多個(gè)方面，以及遇到問(wèn)題時(shí)可以逆向思考。逆向思維可以幫助學(xué)生打破常規(guī)的思維模式，不拘泥于傳統(tǒng)的思考方法，從另一個(gè)角度去觀察思考事物的本質(zhì)，使問(wèn)題可以有一個(gè)新的解決方法，增加解決問(wèn)題克服困難的可能性和機(jī)率。以前的小學(xué)體育課堂上，老師對(duì)于理論知識(shí)先做一個(gè)簡(jiǎn)單的介紹，然后將正確的動(dòng)作規(guī)范展示給學(xué)生看，學(xué)生在旁邊照葫蘆畫(huà)瓢，一直按照老師所教授的方法步驟進(jìn)行演練，這種情況是在小學(xué)校園里經(jīng)常會(huì)見(jiàn)到的景象，以這種方式進(jìn)行教學(xué)不能說(shuō)是錯(cuò)誤的，但是絕對(duì)不是最適合最有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的，這會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不再動(dòng)腦思考，只會(huì)將所有的學(xué)習(xí)方法依賴(lài)于老師，機(jī)械的跟隨老師的腳步，使學(xué)生惰于思考，創(chuàng)新性的思維模式也就得不到培養(yǎng)。但是如果在教學(xué)進(jìn)程中，向?qū)W生講解完理論知識(shí)后，做一個(gè)錯(cuò)誤的示范給學(xué)生看，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，從而加深對(duì)動(dòng)作地理解和記憶，這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的反向思維能力，使學(xué)生的大腦更活躍，而且還能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)于課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，學(xué)習(xí)過(guò)程中更加認(rèn)真細(xì)心。

四、正確引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)能力和心理承受能力

當(dāng)前，獨(dú)生子女在學(xué)生中所占比例相當(dāng)大。由于家庭環(huán)境和社會(huì)因素的影響，致使獨(dú)生子女學(xué)生在身心發(fā)展方面存在著一定的缺陷和不足，并且具有一定的攻擊性；因此，在體育教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)和心理承受能力，引導(dǎo)學(xué)生身心健康發(fā)展致關(guān)重要。在日常的學(xué)習(xí)生活中，學(xué)生通過(guò)真摯的交往，使各自的情感走向成熟的同時(shí)，道德品質(zhì)的成熟也接踵而來(lái)。例如：足球運(yùn)動(dòng)有利于培養(yǎng)學(xué)生的道德觀，使人的意志得到鍛煉和增強(qiáng)，同時(shí)也會(huì)因?yàn)槌蓴《a(chǎn)生失調(diào)心理。因此，體育教學(xué)過(guò)程中體育教師要正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的調(diào)整心理的有關(guān)知識(shí)和技能，形成正確的理念，促進(jìn)學(xué)生完整人格特征的培養(yǎng)，提高學(xué)生的適應(yīng)能力和心理承受能力。

五、注重體育場(chǎng)地、器材設(shè)計(jì)培養(yǎng)創(chuàng)新思維和能力

體育課和其它學(xué)科不同，它是在一個(gè)大環(huán)境下進(jìn)行活動(dòng)、教學(xué)的，如果這個(gè)環(huán)境永遠(yuǎn)是一樣的，學(xué)生勢(shì)必產(chǎn)生一種低落情緒，這樣必然影響到課的質(zhì)量，也更談不上創(chuàng)新了，可以嘗試讓學(xué)生自己根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，參與設(shè)計(jì)教學(xué)場(chǎng)地，才能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，喚起創(chuàng)新激情。有條件的學(xué)校將一些成人化場(chǎng)地器材改造成適合學(xué)生活動(dòng)場(chǎng)地器材，努力開(kāi)發(fā)體育場(chǎng)地器材參與體育活動(dòng)。如：將籃球場(chǎng)地改為適合小學(xué)生用的籃球小場(chǎng)地，將3.05M的籃球架高度降到2.85M，更適合小學(xué)生在場(chǎng)地上活動(dòng)。這樣可以充分激發(fā)積極性，降低難度的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地和器材勢(shì)必可以使學(xué)生更快掌握動(dòng)作技術(shù)、技能，對(duì)創(chuàng)新思維和能力起到提高作用。

總之，在小學(xué)體育教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)重視體育課堂教學(xué)方式的創(chuàng)新，引導(dǎo)兒童帶著積極的情感進(jìn)行體育訓(xùn)練，這樣學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中才能敞開(kāi)心扉，不但學(xué)到各項(xiàng)體育保健技能，強(qiáng)身健體，更實(shí)現(xiàn)心理素質(zhì)的有效提升。具體的創(chuàng)新方法，如應(yīng)用多媒體提升小學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣；結(jié)合小組練習(xí)，培養(yǎng)兒童團(tuán)隊(duì)精神；適用體育比賽活動(dòng)，點(diǎn)燃運(yùn)動(dòng)激情等等，這樣，讓學(xué)生在陽(yáng)光、快樂(lè)的校園體育氛圍下快樂(lè)學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

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