小學數學課堂練習設計有效性探析

陳小泉

【摘 要】小學數學課堂練習設計必須以教學內容為目標，再根據各學生知識水平的不同來設計。課堂練習的有效設計讓學生的數學學習更精準有效，是提升教學效率的最佳措施，更是實現素質教育和培養學生創新能力、學習能力的重要方法。科學的課堂練習能幫助學生更好地吃透數學知識以及很好地運用數學解題技巧，可見課堂練習設計的重要性不能小視。

【關鍵詞】小學；數學課堂；練習設計

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）31-0202-02

前言

課堂練習是課堂教學的重要組成部分，對課堂知識起到鞏固和靈活應用的作用，是培養學生學習實踐技能的重要手法，更是課堂教學效果的一種檢驗。有效教學的觀念隨著新課標的實施已向教學的所有層面滲透，小學數學課堂練習設計更不可缺失有效教學的滲透。因而，練習設計的有效性在小學數學課堂教學中非常重要，具體實施時不能脫離教學內容和目標，必須依據學生的知識水平差別化用心設計，讓課堂練習設計的有效性在提升學生的全面素質以及提高教學效率等方面完全體現出來。

一、練習目的要有針對性

課堂練習是為教學目的服務的，在進行課堂練習設計時先要確知練習目的，在依據教學目標設計練習內容的同時，還應考慮到這種練習設計對實現教學目標的可行性。比如從分層次著手，由易至難，注重重點，并有針對性對容易的少加練習，對難以領會的知識點著重練習，這樣練習目的非常明確能很容易達到想要的教學目標，通過目的明確的練習訓練讓學生對課堂所學能夠很快地進行鞏固，進一步地提高學生的學生技能。另外課堂練習設計的有效性讓學生體會到學習的樂趣從而激發學生的學習激情，在很大程度上提高了學生學習的積極主動性。因此，小學數學課堂練習設計一定要依據教學目的來進行，并遵從各學生的實際差異性有針對性地設計課堂練習，從而將學生學習積極性最大化地調動起來。

二、加大練習的實效性

小學數學教材上所提供的習題既鞏固了學生的課堂知識也加強了對知識的實踐運用，教師在觀察學生練習習題的效果時可以掌握到學生對課堂知識吸收的程度，從而相應地調整課堂教學計劃，因此說小學數學課堂練習的重要性是不言而喻的。目前在小學數學教學過程中，多數教師對習題的練習還是那種淺層次的簡單重復練習，沒有對習題做進一步的思考和深化，使得教材習題本身應有的功效不能全面地展現出來。數學教師是小學生學習的引領人，應不斷發掘出自己的教學潛能，在尊重教材的基礎上根據教學目標和學生知識水平的實際狀態，將教材習題的深度資源最大化地發揮出來，并進行二次開發，調整出完全適合當前學生的練習內容，將課堂練習的實效性完全達到最大化，這也是小學課堂練習設計有效性的一種體現。

三、提高練習的趣味性

學習興趣是學生優質學習質量的有力保障，是實行有效教學最好的催化劑。這樣教師在進行練習設計時要找準興趣的著力點，比如選擇練習材料、安排接觸活動到組織等方面要從能引起學生興趣的實物實事著手，設定極具趣味性的教學情境，將學生的學習興趣完全調動起來。在進行實際練習教學時，數學教師應根據小學生所掌握的知識程度來設計靈動有趣的練習，讓學生在輕松有趣的氛圍中敞開心扉去感受學習數學的快樂，從而更積極主動地學好數學知識，并在各種有效性的練習中去拓展數學的創新能力。教師在設計課堂練習時還要從小學生的兒童心理方面多加考慮，在利用教材的基礎上多設計一些具有游戲性且具有競爭等等特質的練習，這樣不僅能培養小學生學生的興趣，更能有效地調動出其強烈的求知欲望，這樣會大大提高小學生在數學上的學習能力，從而達到提升教學質量的目的。

四、要有練習的層次性

每個學生是都是獨立的個體，其在知識的掌握、以及心理特性等方面都有差異存在的。另外因學生不同的生活環境、思維模式，處理事情的能力等，學生之間的智力發展一樣有差異存在，因此在認知能力、知識掌握和思維的靈活性方面也存在著顯眼的差異。這些差異因素在設計練習時教師都有要考慮到，唯有這樣才能體現出數學教育的相對公平性，盡力讓每個學生都能夠有機會研究探尋其自身感興趣的數學課題，努力讓學生對數學需求都可以有所滿足。所以教師要設計不同類別且具有層次感的練習，在基本練習的基礎上來提升練習高度，進而引申到思維練習的開展，以此來滿足不同層次學生的需求。

五、增強練習的應用性

小學數學課堂教學中的練習設計是不能脫離學生實際的生活基礎，要使得數學知識的學習無論在課內外都可以游刃有余地進行，即便在社會生活中也能很好地將數學知識靈活運用，這樣課堂練習設計的有效性才能更好地展現。數學教師要多引導學生將課堂中所學的知識運用到在實際生活中，讓學生所學要有彈性發展空間，從而做到學有所用的目的。

小結

小學數學課堂練習的設計其終極目的就是為了鞏固學生的課堂知識，并提高學生學習數學的能力，課堂練習設計是否具有有效性會直接影響到學生學習能力的提升，同時也是檢驗數學教師教學質量的有力工具。

參考文獻

[1]王賢誨.小學數學課堂練習設計有效性探析[J].贏未來，2017（14）：0169-0169.

[2]劉傳教.小學數學課堂練習設計有效性的研究[J].學生之友（小學版），2010（1）：45-45.