以文化自信為導(dǎo)向的幼兒道德感培養(yǎng)

馬金虎

摘 要：幼兒道德感的形成與發(fā)展要經(jīng)歷一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，道德感的健康發(fā)展有利于幼兒形成良好的道德情感及道德行為，并對(duì)幼兒一生的發(fā)展都具有重要意義。在幼兒道德感培養(yǎng)過(guò)程中，弘揚(yáng)中華文化，堅(jiān)持文化自信，是培養(yǎng)幼兒道德感的重要前提和核心指導(dǎo)思想，也是中國(guó)特色幼兒教育的基本體現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：文化自信；幼兒道德感；培養(yǎng)

幼兒道德感是指由自己或別人的言行舉止是否符合社會(huì)道德規(guī)范而引起的情緒體驗(yàn)。因此，社會(huì)道德標(biāo)準(zhǔn)不僅是幼兒道德感形成的基本因素，也是幼兒道德感發(fā)展是否健康的主要“參照物”，更是中華文化的重要內(nèi)容和基本體現(xiàn)。如何在“文化自信”的思想指導(dǎo)下，利用優(yōu)秀的中華文化資源，培養(yǎng)幼兒健康的道德感是每一位幼兒教育工作者必須要具備的能力。

一、“文化自信”與“社會(huì)道德規(guī)范”的辯證統(tǒng)一

（一）文化自信的根本。2014年2月24日的中央政治局第十三次集體學(xué)習(xí)中，習(xí)近平總書記提出要“增強(qiáng)文化自信和價(jià)值觀自信”。文化自信是一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家以及一個(gè)政黨對(duì)自身文化價(jià)值的充分肯定和積極踐行，并對(duì)其文化的生命力持有的堅(jiān)定信心。中國(guó)有著悠久的歷史，文化璀璨而且博大精深，中華文化一直是中華民族發(fā)展和前進(jìn)的基本動(dòng)力，也是塑造中國(guó)人民道德觀和價(jià)值觀的根本因素。在新時(shí)期，黨中央提出“文化自信”，根本目的在于提升國(guó)家發(fā)展的“軟實(shí)力”，即：在充分繼承與發(fā)展中華優(yōu)秀文化的基礎(chǔ)上，堅(jiān)持道路自信、理論自信、制度自信，從而為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興而積淀更加堅(jiān)實(shí)的力量。

（二）社會(huì)道德規(guī)范的基本內(nèi)涵。社會(huì)道德規(guī)范是一個(gè)國(guó)家所有公民必須遵守和履行的道德規(guī)范的總和。包括道德核心、道德原則、道德的基本要求和一系列的道德規(guī)范。社會(huì)道德規(guī)范往往具有良好的群眾基礎(chǔ)，對(duì)公民的行為具有一定的塑造性和約束力。社會(huì)道德規(guī)范一經(jīng)形成就具有相對(duì)的穩(wěn)定性，并對(duì)社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生重要的影響。學(xué)術(shù)界普遍認(rèn)為，社會(huì)道德規(guī)范往往是一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家文化的集中體現(xiàn)，也是是社會(huì)文明發(fā)展與傳承的重要載體。因此，任何國(guó)家都十分重視社會(huì)道德規(guī)范建設(shè)。而中華民族一個(gè)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的民族，歷朝歷代都十分重視社會(huì)道德規(guī)范建設(shè)。中共中央曾在2001年9月20日頒發(fā)了《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》，提出“愛國(guó)守法、明禮誠(chéng)信、團(tuán)結(jié)友善、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)”作為公民道德基本規(guī)范。這些道德規(guī)范是黨中央弘揚(yáng)傳播中華文化、繼承發(fā)展中華文明，實(shí)現(xiàn)民族偉大復(fù)興的集中體現(xiàn)，也是我國(guó)社會(huì)主義事業(yè)可持續(xù)發(fā)展的重要保證。

（三）“文化自信”與“社會(huì)道德規(guī)范”的辯證統(tǒng)一。文化自信強(qiáng)調(diào)對(duì)中華文化的認(rèn)可和踐行，社會(huì)道德規(guī)范是中華文化和中華文明的集中體現(xiàn)。公民的道德素質(zhì)培養(yǎng)和國(guó)家的道德建設(shè)必須立足于中華文化的傳承與發(fā)展。因此，社會(huì)道德規(guī)范建設(shè)必須在傳承與發(fā)展中華文化的基礎(chǔ)上進(jìn)行，必須堅(jiān)持文化自信。兩者相互統(tǒng)一，互為體現(xiàn)。

二、社會(huì)道德規(guī)范與幼兒道德感的基本關(guān)系

社會(huì)道德規(guī)范是每一個(gè)公民必須要遵守的行為準(zhǔn)則，是社會(huì)秩序正常運(yùn)行的基本保證條件。國(guó)家進(jìn)行社會(huì)道德規(guī)范建設(shè)，對(duì)公民進(jìn)行社會(huì)道德規(guī)范教育是國(guó)家建設(shè)與發(fā)展的基本需要，也是提升社會(huì)公民素質(zhì)的基本要求。幼兒教育是人一生當(dāng)中的啟蒙教育，是終身教育的基礎(chǔ)，也是幼兒形成道德感、產(chǎn)生道德行為的關(guān)鍵期。成人的道德行為對(duì)幼兒道德行為塑造會(huì)產(chǎn)生重要的影響。因此，幼兒教育工作者必須要科學(xué)認(rèn)識(shí)幼兒道德感形成的規(guī)律，尊重影響幼兒道德感形成的因素。

道德感是一種情緒體驗(yàn)，幼兒在成長(zhǎng)過(guò)程中，當(dāng)自己的言行和社會(huì)道德規(guī)范交互時(shí)、或者看到他人言行與社會(huì)道德規(guī)范交互時(shí)，其交互的過(guò)程與結(jié)果都會(huì)引起幼兒心理產(chǎn)生微妙的情緒、情感變化。這種情緒、情感的變化正是幼兒道德感形成的基本表現(xiàn)，也是幼兒認(rèn)知社會(huì)道德規(guī)范，習(xí)得道德行為，養(yǎng)成道德品質(zhì)的根本動(dòng)力。所以幼兒道德感的形成離不開教育者對(duì)幼兒進(jìn)行的社會(huì)道德規(guī)范教育。

三、如何以“文化自信”為導(dǎo)向，培養(yǎng)幼兒道德感

（一）對(duì)“新時(shí)期社會(huì)道德規(guī)范”要充滿自信。2014年頒發(fā)的《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》，是“新時(shí)期社會(huì)道德規(guī)范”的基本體現(xiàn)，是中共中央在總結(jié)中華傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上，結(jié)合現(xiàn)當(dāng)代我國(guó)發(fā)展實(shí)際及未來(lái)發(fā)展戰(zhàn)略提出的、針對(duì)公民道德建設(shè)的基本要求，是中華優(yōu)秀文化的重要體現(xiàn)，也是實(shí)施公民道德建設(shè)的綱領(lǐng)性文件。因此，廣大幼兒教育工作者要充分認(rèn)識(shí)“新時(shí)期社會(huì)道德規(guī)范”所蘊(yùn)含的豐富內(nèi)容，要對(duì)“新時(shí)期社會(huì)道德規(guī)范”所滲透的中華文化充滿自信，并在思想上和行為上堅(jiān)持這種自信。

（二）克服對(duì)社會(huì)道德規(guī)范認(rèn)識(shí)的盲目性，堅(jiān)守中華文化底線。全球知識(shí)信息化時(shí)代，任何一種文化都不可能完全獨(dú)立于其他文化而存在。不同國(guó)家、不同民族、不同地域、不同種族的文化都直接或間接產(chǎn)生相互影響。在這種國(guó)際環(huán)境下，不同的社會(huì)道德文化也會(huì)相互沖擊、相互交融、相互影響，進(jìn)而影響一個(gè)國(guó)家公民的價(jià)值觀和道德觀。而對(duì)于一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族來(lái)講，不珍惜自己的文化，是無(wú)法立足于世界之林的。因此，黨中央倡導(dǎo)文化自信就是要讓每一個(gè)中國(guó)公民認(rèn)識(shí)并珍惜中華文化。尤其教育工作者，要熟悉中華文化，要堅(jiān)守中華文化底線，要科學(xué)、理性地分辨外來(lái)社會(huì)道德文化的利弊，克服認(rèn)識(shí)的盲目性，以滲透中華優(yōu)秀文化、符合中國(guó)國(guó)情的社會(huì)道德規(guī)范來(lái)實(shí)施幼兒道德教育。

（三）以尊重幼兒特點(diǎn)和中華文化為前提的幼兒道德感培養(yǎng)。幼兒道德教育起始于幼兒道德感的形成，幼兒道德感的形成與發(fā)展有著自身的特點(diǎn)和規(guī)律，作為教育者一定要尊重這些規(guī)律。同時(shí)，教育者要科學(xué)研究、認(rèn)識(shí)幼兒道德感形成的規(guī)律和機(jī)制，要理性認(rèn)識(shí)中華文化中所滲透的社會(huì)道德內(nèi)容和道德情感。有選擇、有區(qū)分的進(jìn)行教育內(nèi)容與教育方式的優(yōu)化，有目的、有計(jì)劃地實(shí)施道德教育，使幼兒道德感的形成滲透中國(guó)社會(huì)道德文化的精髓。

（四）堅(jiān)決貫徹實(shí)施《3—6歲學(xué)前兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》。2012年10月15日，教育部頒布了《3—6歲學(xué)前兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，旨在指導(dǎo)幼兒園和家庭實(shí)施科學(xué)的保育和教育，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。《指南》以促進(jìn)幼兒體、智、德、美各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展為核心，在幼兒道德教育內(nèi)容選擇方面，集中體現(xiàn)了中國(guó)社會(huì)道德規(guī)范，也凸顯了中華傳統(tǒng)道德文化。例如：《指南》在社會(huì)領(lǐng)域里面明確提出，幼兒要遵守基本的行為規(guī)范，要愛自己的父母、長(zhǎng)輩，要誠(chéng)實(shí)守信，要熱愛集體、熱愛祖國(guó)等。這些教育內(nèi)容都和中國(guó)社會(huì)道德規(guī)范內(nèi)涵保持高度一致，也是中華文化的直接體現(xiàn)。因此，培養(yǎng)幼兒良好的道德感，形成健康的道德品質(zhì)，教育者必須要堅(jiān)決貫徹落實(shí)《3—6歲學(xué)前兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》。

（五）充分利用家園合作，培養(yǎng)幼兒道德感。幼兒教育是啟蒙教育，其教育質(zhì)量受幼兒自身、家庭、社會(huì)、幼兒園等各方面因素影響。尤其家庭因素，對(duì)幼兒道德感的培養(yǎng)及道德品質(zhì)的形成具有非常重要的影響，同時(shí)，家庭也是承載中華文化的基本載體，家長(zhǎng)更是踐行社會(huì)道德規(guī)范的典范，家長(zhǎng)的道德行為會(huì)直接影響幼兒的道德感形成，進(jìn)而影響幼兒的道德品質(zhì)。因此，幼兒道德感的培養(yǎng)要建立在家園有效合作的基礎(chǔ)上。

（六）幼兒教師要提升“文化自信”。幼兒教師在實(shí)施幼兒教育過(guò)程中，一方面要有專業(yè)化的知識(shí)和技能；另一方面要了解中華文化。幼兒教師要成為弘揚(yáng)傳承中華文化的踐行者，要對(duì)中華文化抱有敬畏之心，要認(rèn)可我們的優(yōu)秀文化，要對(duì)我們的文化充滿自信。同時(shí)，幼兒教師要在幼兒道德感培養(yǎng)過(guò)程中，熟悉中國(guó)社會(huì)道德規(guī)范，重視道德規(guī)范對(duì)幼兒發(fā)展的意義。只有這樣，幼兒道德感的培養(yǎng)才能植根于中華文化的沃土中，才能有效促進(jìn)孩子一生的健康發(fā)展。

總之，幼兒道德感的培養(yǎng)要在尊重幼兒特點(diǎn)的前提下，實(shí)施滲透中華文化的社會(huì)道德規(guī)范教育。幼兒教師不僅要成為幼兒道德感培養(yǎng)的參與者，也要成為中華文化的傳承者和踐行者。每一位幼兒教育工作者都要對(duì)我們的文化充滿自信。

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