小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何提高實(shí)效性

楊瑞娟

摘 要：近年來(lái)，教育教學(xué)對(duì)課堂教學(xué)提出了新的更高的要求，教師如何緊跟時(shí)代發(fā)展落實(shí)教學(xué)要求是當(dāng)前所有教師一致思考的問(wèn)題。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，如何向課堂四十分鐘要質(zhì)量，提高課堂教學(xué)實(shí)效性，每位老師都有自己的看法，本文筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行簡(jiǎn)單探討，以供同行參閱。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；實(shí)效性；積極性；興趣；態(tài)度

新課程改革的深入發(fā)展使得提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效性成為了當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教師所關(guān)注的重點(diǎn)。作為小學(xué)課程的一門重要性學(xué)科，小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)提升學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)揮著不可估量的作用，故此，提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂實(shí)效性有著非常重要的現(xiàn)實(shí)性意義。

一、課堂教學(xué)實(shí)效性的意義

“實(shí)效性”顧名思義，做事的實(shí)際效率，實(shí)際成果。在不同的行業(yè)，實(shí)效性有著不同的意義。在教學(xué)領(lǐng)域，“實(shí)效性”指的就是教師在掌握教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知水平，合理制定行之有效的教學(xué)計(jì)劃，運(yùn)用各種具有創(chuàng)新性的教學(xué)方式，充分利用課堂四十分鐘時(shí)間提升教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生提升綜合素質(zhì)能力的一種具有實(shí)際成效的教學(xué)行為。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效性的提升策略

（一）重視優(yōu)化教學(xué)語(yǔ)言。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)只有四十分鐘，要想在這四十分鐘內(nèi)最大限度上提升教學(xué)實(shí)效性，不僅需要具有針對(duì)性且行之有效的教學(xué)方式，還需要重視優(yōu)化教學(xué)語(yǔ)言。語(yǔ)言是人們交流思想、表達(dá)想法的工具，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中做好對(duì)語(yǔ)言的優(yōu)化，能夠在一定程度上起到事半功倍的效果。小學(xué)數(shù)學(xué)是一門以公式、定理、法則等語(yǔ)法規(guī)則構(gòu)成教學(xué)語(yǔ)言的學(xué)科，小學(xué)數(shù)學(xué)語(yǔ)言以數(shù)字符號(hào)為主要的教學(xué)詞匯，它要求準(zhǔn)確性、科學(xué)性，而數(shù)學(xué)本質(zhì)上是一門對(duì)較為抽象的學(xué)科，這就對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教師掌握教學(xué)語(yǔ)言的能力提出了更高的要求。教師必須重視教學(xué)語(yǔ)言，而事實(shí)上數(shù)學(xué)課堂教學(xué)語(yǔ)病經(jīng)常發(fā)生。比如，一些教師會(huì)習(xí)慣性將分子與分母說(shuō)成是分?jǐn)?shù)的上面與下面，究其根源，為了讓學(xué)生更好地理解。殊不知，這樣反而導(dǎo)致了數(shù)學(xué)教學(xué)缺乏嚴(yán)謹(jǐn)性、準(zhǔn)確性。還比如，一些數(shù)學(xué)教師在教授學(xué)生認(rèn)識(shí)“0”這個(gè)數(shù)字時(shí)，就會(huì)脫口而出，“0”表示沒(méi)有。這里其實(shí)教師忽略了數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，也忽視了教學(xué)知識(shí)的階段性，后面教學(xué)中學(xué)生即將會(huì)學(xué)習(xí)“0”的更多意義，比如“0”可以表示界限，也可以表示數(shù)位上一個(gè)單位也沒(méi)有，故此，我們需要準(zhǔn)確化教學(xué)語(yǔ)言，在教學(xué)中應(yīng)該這樣說(shuō)：桌子上沒(méi)有一個(gè)物體就可以用“0”表示，當(dāng)然，其他類似情況也可以用“0”表示。而教師教學(xué)語(yǔ)言不夠精煉也會(huì)造成學(xué)生對(duì)知識(shí)理解的誤差，讓學(xué)生在理解知識(shí)方面感到相當(dāng)費(fèi)力，思路不太清楚，故此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須認(rèn)真重視提升自身的課堂教學(xué)語(yǔ)言，優(yōu)化語(yǔ)言、精煉語(yǔ)言，為提升課堂教學(xué)實(shí)效性保駕護(hù)航。[1]

（二）重視營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍。我們都知道環(huán)境對(duì)人的巨大影響作用，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，環(huán)境也一樣具有極其重大的影響作用。故此，教師必須重視為學(xué)生營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍，確保課堂教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)氛圍的營(yíng)造主要從三方面著手：其一，教師要重視提升個(gè)人綜合素養(yǎng)，主動(dòng)走入學(xué)生中，關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生，利用課余時(shí)間多與學(xué)生溝通交流，努力贏得學(xué)生的尊敬與愛(ài)戴，教師一定要多用自身個(gè)人魅力感染學(xué)生，讓學(xué)生自發(fā)愛(ài)上數(shù)學(xué)這門課程。其二，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門課程的積極性有了，良好課堂教學(xué)氛圍的營(yíng)造已經(jīng)成功了一半，接下來(lái)教師就需要重視運(yùn)用一些實(shí)際方法來(lái)改善、提升教學(xué)氛圍，比如，調(diào)整授課語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)。[2]有些教師會(huì)很疑惑，為什么課程上到一半學(xué)生們不是“閉目養(yǎng)神”，就是交頭接耳，課堂秩序嘈雜混亂。甚至于一些學(xué)習(xí)能力特別強(qiáng)的學(xué)生都一副“昏昏欲睡”的模樣。而教師講課確實(shí)條理清晰、思維明晰，看上去沒(méi)什么大毛病。筆者曾經(jīng)也遇到過(guò)這樣的情況，后來(lái)發(fā)覺(jué)，授課語(yǔ)速太快，語(yǔ)調(diào)太平，不是一路高歌就是一路低音，導(dǎo)致學(xué)生第一聽(tīng)不清，跟不上思路，第二聽(tīng)疲累了，抓不住重點(diǎn)。針對(duì)此種現(xiàn)象，建議教師適當(dāng)放慢語(yǔ)速，調(diào)整語(yǔ)調(diào)，給學(xué)生重點(diǎn)提示，聲調(diào)要盡量“抑揚(yáng)頓挫”，有高有低，讓學(xué)生能分清重難點(diǎn)。這樣一來(lái)，教學(xué)氛圍特別好，學(xué)生也聽(tīng)得特別認(rèn)真。其三，要與學(xué)生進(jìn)行溝通互動(dòng)。筆者在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，無(wú)論多么認(rèn)真，集中力多么厲害的學(xué)生，上課上到一半總會(huì)走神，在這個(gè)時(shí)候，就需要教師積極與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)溝通，比如通過(guò)提問(wèn)、小組討論等方式讓學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)，提升他們的積極性，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍。

（三）重視創(chuàng)新教學(xué)方式。新課標(biāo)要求在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要將學(xué)生放在主體地位，教師起主導(dǎo)作用，做好學(xué)生的引路人。這就要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)“滿堂灌”、“教師講學(xué)生聽(tīng)”的教學(xué)模式，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，例如多媒體等教學(xué)手段結(jié)合課程內(nèi)容創(chuàng)新教學(xué)模式，帶動(dòng)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)。教師盡量控制講課時(shí)間，最好不要超過(guò)十五分鐘，留出和學(xué)生互動(dòng)的時(shí)間，以及學(xué)生做習(xí)題的時(shí)間，將課堂完全還給學(xué)生。將練習(xí)環(huán)節(jié)放在課堂中的主要目的在于發(fā)現(xiàn)學(xué)生聽(tīng)講中所暴露的問(wèn)題，教師好有針對(duì)性幫助學(xué)生答疑解惑，讓學(xué)生更好地掌握知識(shí)。

課堂教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的主陣地，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要從素質(zhì)教育的要求出發(fā)著手提升課堂教學(xué)實(shí)效性，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)更加民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，科學(xué)設(shè)計(jì)課堂，重視創(chuàng)新，注重提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)質(zhì)量地提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]林忠鋒.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何提高實(shí)效性[J].學(xué)周刊，2018（09）：73-74.

[2]王偉.如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性[J].教育教學(xué)論壇，2013（37）：44-45.