淺談小學科學實踐活動課程化問題與對策

李雪嬌

【摘 要】就科學實踐而言，這是小學培養小學生科學意識以及實踐能力的主要教育模式，通過實踐活動，能夠有效加強學生們對動植物以及大自然的觀察能力和理解能力，也能夠對一些自然科學的基礎形成初步的認知，這就是進行科學實踐的重要意義。本文作者結合自己的工作經驗并加以反思，對小學科學實踐活動課程化問題與對策進行了深入的探討，具有重要的現實意義。

【關鍵詞】小學階段 科學實踐活動 問題及策略

在當前教學事業的不斷發展下，進行科學實踐的深度和范圍也得到提升，對其課程進行優化也就是當前教育工作者急需完成的。只有實現了科學實踐的課程化，才能夠更好地發揮出科學實踐的真正教育作用，以能夠有效地提升小學生們對于科學知識的認知能力，并對他們未來發展打下相應的基礎。

一、對小學階段的科學實踐的論述

第一，小學階段科學實踐的開展狀況。科學實踐的活動已經在小學教育中開展很久了，小學的自然課以及社會活動課都有相關的科學實踐，其主要內容就是由教師來帶領學生們去課堂外進行觀察和實踐的活動，這種教學活動會更能引起學生們的興趣，可以受到學生們喜愛，這也就成為當前科學實踐的主要活動形式。

第二，小學階段科學實踐開展的必要性。小學階段的科學實踐會涉及到比較廣泛的內容，包括各個學科的知識，比如天氣變化、動植物的生長狀況以及物理環境等等。但是，當前的實踐活動并沒有將這些散碎的內容進行整合，也就很大程度上降低了進行科學實踐的重要意義。另外，如果科學實踐的活動課程間隔的時間比較長，就會大大降低學生對于活動課程的興趣，為了能夠使科學實踐發揮出應有的教育意義，對其活動課程進行優化也就是必要的了。

二、小學階段科學實踐的活動課程中存在的問題

第一，教學資源和材料的問題。使科學實踐課程化，能夠使科學實踐以科目的形式在學校教育中開展起來，在小學階段的科學實踐中，實現課程化最主要的問題就是教學資源和材料的問題。當前，開展科學實踐的教材不多，教學資源也不夠豐富，也就不能夠滿足課程化的需求。

第二，安排課程的空間問題。實現科學實踐的課程化，學校還需要為學生配置專業教師，并合理地安排課時。當前，小學階段的科學實踐課程已經和其他科目的教學內容融入在一起了，而教師也大多是用兼課的形式來上課，因此，學校是必須要解決這些問題的，以實現科學實踐的課程化。

第三，教師問題。要想實現科學實踐的課程化，就需要對教師教學的知識結構、教學方式、教學水平有著一定的要求，需要有系統知識比較強的教師進行教學；對于教師管理，可以創建教研組，這也是當前實現科學實踐課程化的一個難題。

第四，教學方式。實現科學實踐的課程化，就需要其教學活動具有相應的教學結構以及教學方式，但是在當前，小學教育在這方面仍有很大的不足，要使這個活動教學向著調節學生“興趣愛好”的方向發展，而并不只是單純的知識教學。

三、小學階段科學實踐的重要策略

第一，對教學資源和教材的開發。實現科學實踐的課程化，教學資源和教材是最基本的保障，這就需要先解決教學資源和教材不足的問題。雖然教材是由教育部門頒發，但是小學教師也應對其進行編制以及開發。學校也可以在教材的開發中設置評價機制，對教師的工作情況進行測評，要對能夠進行開發的優秀教師進行獎勵，以調動他們開發教學資源的主動性。另外，可以建立開發教學資源的家校合作模式，讓家長和教師都能成為教學資源開發的助手。學校需要和地方組織進行聯合，以利于為科學實踐提供教學基地。比如，建立少年宮，在其中開設生物、自然等有關科學活動，使其成為學生學習科學知識、進行實踐活動的最佳場所。

第二，建立相應的課程體系。建立相應的課程體系，是實現科學實踐課程化的必要部分，使其實現課程化，也就意味著其實踐活動有了自身的課程體系，教師就需要利用教學資源和教材來完成課程體系的構建。但構建課程體系并不只是對科學實踐的具體活動內容進行總結，而是根據小學生的實際情況來進行合理的活動安排。科學實踐對于小學階段的學生而言，是使他們對自然、生物、物理等方面產生興趣愛好的重要方式，對他們的認知能力以及未來發展打下基礎。所以，構建課程體系就需要結合學生的實際情況以及考慮他們的發展目標。可以對小學生科學知識的認知水平進行調查，結合調查結果對小學生安排合理的活動內容，并科學地安排活動的時間。小學階段的科學實踐，不只是要安排實踐活動，還需要進行理論知識的學習，以實現科學化的科學實踐教育目標。

第三，教學模式的發展。科學實踐既然是一門教學課程，教學模式就需要和教學目標想對應，只是簡單的讓學生進行實驗，并不能達到真正的教學目的，但根據課程化的要求，必須要對教學模式進行改變，教學準備、教學內容、教學安排、教學評價等都是教學模式中值得思考的問題，也是這個課程發展所面臨的必要問題。就教學模式中的教學準備而言，就可以應用許多方法。

四、結束語

總而言之，科學實踐是小學教育中的重要教學內容，而實現科學實踐的課程化，也就是科學實踐教育發展的必要部分，也是滿足學生學習需求以及自身發展的重要形式。而要想實現科學實踐的課程化，要先對教學資源和材料進行開發，構建科學的課程體系，發展合理的教學模式都是實現科學實踐課程化的重要策略。而本文就是對小學階段的科學實踐進行分析討論，對于實踐教學進行了簡單地概述，找出了其中所存在的一些突出問題，并對其教育實現課程化提出一些粗淺意見。這就是本文對小學階段的科學實踐實現課程化所進行的全部研究，以期能夠為相關教育者提供可參考意見，以利于對科學實踐的課程優化，提升小學階段科學實踐的教育水平，以有效提小學生對于科學知識的認知能力以及為他們未來的發展打下基礎。

參考文獻

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