論如何提高初中思品課堂的提問效率

張利貴 黃偉英

【摘 要】初中思想品德教學旨在培養學生的思想品德參與意識和社會責任感，但在實際教學過程中思想品德知識理論過于抽象和晦澀難懂，極大地增加了思想品德的學習難度。而課堂提問作為教師掌握課堂教學動向，引導學生思維發展活躍課堂學習氛圍的主要教學調控手段，對于學生思想品德課堂的學習有著重要的促進和調控作用，因此，作為初中思想品德教師的我們應當高效合理地運用課堂提問，吸引學生的注意力，從而提高課堂教學的效果以及質量。本文就如何提高初中視頻課堂的提問效率進行探究。

【關鍵詞】初中思品 課堂教學 提問效率 具體策略

初中是學生人生觀、價值觀和世界觀形成的重要時期，也是學生叛逆心理和好奇心理旺盛的階段，作為教師我們應當對學生的思想道德進行積極向上的引導，幫助學生樹立起正確的人格，初中政治作為學生思想道德培養的主要學科，具有豐富的道德理論素材，但過于抽象和復雜。在初中思品課堂教學實踐中高效合理地運用課堂提問的方法，可以引導學生跟隨教學的思路深入學習理解知識，從而提高思想品德知識的學習效率，幫助學生樹立起良好的思想道德價值理念。為此，教師應當根據學生的實際學習狀況，制定出高效合理的課堂提問方案和計劃。

一、通過提問進行課堂教學導入，促進學生的思維發展

精彩的課堂導入是成功課堂教學的一半，因此，做好課堂導入工作有利于增強初中思品課堂教學的有效性，激發學生的探究學習興趣和熱情以及強烈的求知欲，促進學生思維隨著學習內容不斷深入而發展提升，活躍課堂氣氛，從而達到為展開整個課堂教學和提高課堂教學質量服務的目的。

教學案例：在課堂導入過程中一定要注意技巧，注重提問課堂導入的藝術性，要根據教材內容，多渠道、多角度地設計提問。例如：在《誠信是金》一課教學中，教師用故事導入一個年輕人載著金錢、地位、名譽、美貌、誠信等在茫茫大海上航行，但這些東西都已經超重，恰巧大海上起了風浪，一個智者提醒他丟掉船上的一些東西，能保證船不沉沒。年輕人左思右想，首先就丟掉了誠信，這時一個大浪撲來，年輕人就葬身茫茫大海。看到這個情況，智者搖搖頭說：一個丟掉誠信的人，他又憑什么到達人生的彼岸呢？故事講完了，學生也許還沉浸在這個故事中，教師就及時拋出疑問：為什么丟掉誠信的年輕人不能達到人生的彼岸呢？誠信為什么如此的重要呢？學生帶著這兩個疑問，興趣被提了起來，教師就可以順利進入本課教學。

二、巧妙運用課堂提問增強教學趣味性，激發學生的興趣

巧妙地利用課堂提問可以適當的增強初中思品教學的趣味性，激發學生的學習興趣，從而提高課堂教學的效率，為此在教學中充分發掘教材因素，抓住教材中最能引起發散思維的發散點設問，進行發散思維的訓練，這對引導學生深入理解教材內容，培養學生創造性思維是十分有益的。

例如，在教授“同繪小康藍圖”一課時，我設計這樣的提問：再過二十年，你會是什么樣子？你家會是什么樣子？我們區將是什么樣子？學生大多是從物質財富的變化來談，經過引導，學生分別從經濟、文化、政治方面討論交流，從而引出了小康藍圖：經濟更加發展，民主更加健全，科教更加進步，文化更加繁榮，社會更加和諧，人民更加殷實。

三、適度、層次性的進行課堂提問，掌握課堂學習的動向

在進行課堂提問時教師應當遵循適度和層次性的原則，牢牢把握課堂教學的動向，引導學生的思維發展，創設出良好的課堂教學情境。因此，提問應設置合理的坡度，這既是考慮學生思維的特點，也是為了貫徹素質教育要有意識地培養和訓練學生思維能力的要求。先易后難，由淺入深，循序漸進，把學生的思維一步一個臺階地引入求知的高度。

例如：在學習《實施科教興國的發展戰略》一課時，在學生閱讀有關數據與資料后，我設置了以下幾個問題：1. 我國是否是科技強國呢？如何看待我國的科技總體水平？2. 我國與發達國家的主要差距是什么？3. 我國該如何縮短與發達國家的主要差距？4. 是否只要有了經費的保障與法律的規定，我國目標就能實現？還需要依靠什么？人才的創新能力從何而來？這幾個問題，有一定的層次性：第一個問題，所有的同學都能回答；第二個問題，需要從材料中歸納出，這需要學生良好的語言表達能力和書面語言能力，中等及以上的同學可回答；第三、四個問題，需要一定的分析和判斷能力，讓同學們展開小組討論，然后，推選一個同學總結發言，這就需要集體的智慧，充分調動班級的學習氛圍和活躍度，從而增強教學的效率。

四、合理的進行課后提問，鞏固學生所學知識

初中時期學生的思維十分活躍，注意力在思品課堂學習中無法保持高度的集中，這就需要學生養成良好的課后自主復習習慣，鞏固所學知識。因此在初中思品教學結束后可以進行創設性提問，引導學生進行自主學習，靈活地運用所學到的知識。思想品德政治理論知識的最終學習目標是服務于生活，作為初中教師的我們應當積極地培養學生實踐應用能力，將所學的知識靈活運用到現實生活中。因此在教學實踐中我們可以在案例中添加生活實際中的政治元素，增強初中政治教學的實用性，幫助學生將所學的知識應用到現實生活中。

例如在《我們的人身權利》教學實踐中，我們可以為學生播放央視法律欄目劇《法治在線》的相關視頻案例，為學生講解肖像權侵權的案例，如學生的藝術照在未經本人同意的情況下被照相館的老板作為宣傳圖片張貼到海報上，侵犯了該學生的肖像權，針對此種情況，學生應當怎樣通過法律手段維護自身的合法權利？通過自主探究學習，加深學生的法制觀念，將政治理論知識應用到實際生活中。

五、結語

綜上言之，思想品德作為初中必修性學科，其學習對學生的核心思想道德素質的發展有著積極的促進作用，為此教師在實際教學過程中應當高效合理的運用課堂提問，結合學生實際學習能力，創設良好的問題情境，增強提問的生活化以及實踐性，培養學生對思品知識的探究興趣，幫助學生樹立起良好的思想道德核心觀念。

參考文獻

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