分析“過程寫作”在高中英語寫作教學中的應用

秦麗喜

【摘 要】語是世界上使用最為廣泛的語言，隨著新課程改革的不斷深入，我國對于高中英語教學給予了充分的重視。近年來，“過程寫作”越來越得到老師和同學們的歡迎，通過“過程寫作”可以提高學生的綜合寫作能力。筆者根據自己的工作經驗，就“過程寫作”的相關內容進行了探討，希望能夠拋磚引玉，有所幫助。

【關鍵詞】過程寫作 高中英語 應用

近年來，高中英語教學水平在穩步的提升當中，寫作教學是其中很重要的環節，而隨著“過程寫作”的應用，學生的綜合能力得到了顯著的提高。教師通過對寫作的全面把握，從單詞、詞組、句型以及語法等各個方面幫助學生思考、應用，使寫作文成為了一種樂趣。本文著眼于“過程寫作”在英語作文中的應用，給予了一定的建議。

一、“過程寫作”講究以學生作為主體

課堂的主體是學生，只有學生得到了真正的知識，教學才能算作成功。長期以來，我國都在使用傳統的教學方法，反映到高中英語寫作教學當中就是老師主導課堂的一切，給學生制定寫作題目，教給學生寫作的結構，要求學生用特定的語法。這樣將導致學生的作文過于制式化，對于教學是不利的。這種傳統的教學方法往往可以應付考試，取得較好的分數，但是學生的寫作水平得不到有效的提高，同時也達不到我們的教學目的。所以說，隨著新課程改革的不斷推進，我國根據自己國家的教育現狀，借鑒國外一些先進的教學經驗，將“過程寫作”的理念滲透到高中英語寫作的教學過程當中，起到了很好的效果。所謂“過程寫作”就是真正的把學生作為課堂上的主體，讓學生全程參與每一個寫作過程，而不再由老師來主導整個課堂，這樣的教學模式將對學生綜合能力的提高起到重要的作用。例如，以往學生在練習寫作的時候會有一個固定的題目，那么學生只能從這個題目入手來寫，這是為了適應考試的節奏，但是這不利于學生寫作水平的提高。這時教師可以讓學生根據近一段時間的熱點，來選擇一個適合自己的題目展開寫作，這樣學生就可以充分利用自己的思考。首先要對目前的實事進行聯想，然后根據對應的事件選擇一個合適的角度展開寫作，最后將作文提交由老師進行批改和講解，這樣整個學習的過程完全是由學生主導的，充分鍛煉了他們的思考能力和作文寫作能力，這就是過程寫作的真諦。例如，在老師布置任務之后，學生就會聯系當前實事，想到文化自信（confidence of our culture）的內容，然后以文化為主題展開寫作。通過這種“過程寫作”的方式，可以給予學生極大的自由度，對于提升他們寫作能力是非常有好處的。

二、“過程寫作”的方法可以與多種教學方法結合起來

有的時候，作文并不是一個人完成的，我們可以在“過程寫作”的方法中融入小組合作學習的方式，這種方式的教學對學生有效的互動和交流是很有幫助的。在高中寫作當中，很多內容相對來說是比較困難的，相比較于初中的寫作，高中寫作內容加入了很多高階的詞匯、詞組，以及一些難度較大的語法的應用，很多學生不能夠很好的掌握，而一個班只有一個英語老師，對于學生的教導不能夠逐人逐句，所以說，采用小組合作學習的方法是非常有效的。老師在制定寫作任務之后，可以將學生分為若干個小組，讓學生展開討論，并開始寫作，共同完成一篇文章，這樣在小組當中，寫作水平相對較差的學生就可以全程的跟隨寫作水平相對較高的學生進行思考，全面了解他們寫作的習慣和常用的句型和語法，這對于那些寫作能力相對一般的學生來說是非常有用的。例如，在寫手機相關的文章時，學生們通常都會用The use of mobile phone has advantages and disadvantages. 而英語能力相對較強的學生就會使用更加高階的詞匯，The mobile phone is a double-edged sword，we should use it reasonable.后面一種表達就比前面一種表達的效果更好，在交流和學習的過程當中，學生之間能夠學到更多種的表達方式，對于他們寫作能力的提高是非常有幫助的。所以說，在“過程寫作”的教學過程當中，我們不僅僅要讓學生自己進行寫作，也可以融入小組合作學習的方法，從而使得英語教學更加高效。

三、設計系統全面的寫作框架

在英語寫作教學中，為了讓學生形成系統全面的寫作框架，即對英語寫作有一個大致的寫作方向。例如，“隨著人們生活水平提高，環境保護問題已成為了人們廣泛關注的焦點，如白色垃圾的泛濫、生活用水的污染及二氧化碳的排放等，這些都會影響環境問題，甚至可能產生溫室效應。因此，作為社會的一員，應自覺保護環境。針對以上的概述，請寫一篇200字左右的英語短文。”針對以上的英語寫作任務，學生應先建立一個系統全面的寫作框架：第一，說明存在環境污染問題的原因；第二，采取哪些環境保護措施；第三，對環境污染問題進一步反思并提出自己的觀點。所以我們就可以根據這個框架來制定有效的寫作方案。

“過程寫作”是目前高中英語寫作當中應用比較廣泛的一種方法，給予了學生真正的主動性，能夠最大限度的幫助他們提高自己的寫作能力，從而更好的應用英語。所以，教師應該積極地在高中英語寫作教學中應用過程教學法，以不斷提高課堂教學的質量，全面培養學生的英語綜合素質。

參考文獻

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