教師的滲透性教育與校園軍旅文化的關(guān)系

陳枚?鮑能慧

一所學(xué)校一種文化，用特色文化育人，而我校的特色文化體現(xiàn)在哪里？學(xué)校鎖定了軍旅文化特色，獨(dú)樹一幟的軍旅文化宛如春天里的奇葩在校園里綻放，校園軍旅文化建設(shè)也被我市列為軍民共建單位。開發(fā)軍事題材的校本課程，讓學(xué)生學(xué)習(xí)上充滿樂趣，困難前充滿堅(jiān)毅，問題中充滿思辨，同學(xué)間充滿友誼，行為中充滿文明，人生中充滿夢想，青春里充滿活力。下面我就結(jié)合我校實(shí)際情況，教師如何滲透軍旅文化教育教學(xué)幾點(diǎn)方法做說明和闡述。

一、軍旅文化在教育教學(xué)的價(jià)值

軍旅文化具有豐富的內(nèi)涵，在教育教學(xué)中將軍隊(duì)文化融入校園，對(duì)培養(yǎng)高素質(zhì)人才具有十分重要的意義。在具體實(shí)施過程中，必須與時(shí)俱進(jìn)，采取行之有效的方法。而我校有著悠久的軍旅文化，本著弘揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)、倡導(dǎo)文化育人宗旨，學(xué)校校園文化建設(shè)是以軍旅文化為主題，意在培養(yǎng)學(xué)生愛國、愛黨、擁軍的情感，幫助學(xué)生建立起勤奮學(xué)習(xí)、振興中華的堅(jiān)定信念。讓學(xué)生“學(xué)習(xí)上充滿樂趣，困難前充滿堅(jiān)毅，問題中充滿思辨，同學(xué)間充滿友誼，行為中充滿文明，人生中充滿夢想，青春里充滿活力”。

二、軍旅文化在教學(xué)中滲透的方法

（一）課堂導(dǎo)入中引進(jìn)

由于初中語文教學(xué)主要是在課堂上進(jìn)行，要想將引起學(xué)生關(guān)注軍旅文化，必須想方設(shè)法將軍旅文化資源滲透進(jìn)語文課堂教學(xué)。語文教師要根據(jù)本校實(shí)際，在教學(xué)中合理地利用軍旅文化的方式。以軍旅文化作為語文課堂教學(xué)的輔助材料或者把軍旅文化作為課堂教學(xué)的突破口，激發(fā)學(xué)生興趣。例如，我上課前讓學(xué)生先讀一遍軍旅條律來作為班級(jí)口號(hào)約束自己。內(nèi)容是：“沒有完成不了的任務(wù)；沒有克服不了的困難；沒有戰(zhàn)勝不了的對(duì)手。拼搏每一天；充實(shí)每一天；快樂每一天。”新穎的導(dǎo)入新課模式不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的熱情，而且活躍課堂氣氛。以軍旅文化口號(hào)為突破口進(jìn)入課堂教學(xué)，是一種有效的激勵(lì)方法。

（二）教學(xué)進(jìn)程中展開

例如，在《艱難的國運(yùn)與雄健的國民》的學(xué)習(xí)中，李大釗告訴人們，不要為面前的困難嚇倒，有困難，但更有希望；與困難作斗爭，趣味無窮。企望動(dòng)員更多的人投身于救國救民的偉大事業(yè)，使救國的事業(yè)變成全民的事業(yè)。通過教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生思考作為當(dāng)代青少年應(yīng)樹立什么樣的理想，什么樣的理想是崇高的，要實(shí)現(xiàn)這些理想需要什么努力，然后根據(jù)思路分析文章中的崇高理想指的是什么，在崇高理想的實(shí)現(xiàn)中付出了哪些努力。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的理想，設(shè)計(jì)自己在本學(xué)期具體要完成的事件，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到崇高的理想需要與具體的努力相結(jié)合。可見，只有挖準(zhǔn)了教材的“亮點(diǎn)”，在課文教學(xué)中，我們才能做到既教書，又育人。

（三）課外閱讀中滲透

教師教學(xué)的開展不僅要注意課內(nèi)知識(shí)的吸收和內(nèi)化，更要注意課堂教學(xué)的延伸，促進(jìn)學(xué)生在課余生活中對(duì)課內(nèi)知識(shí)的繼續(xù)學(xué)習(xí)以及課外相關(guān)知識(shí)的不斷積累。 例如，在中學(xué)語文的教學(xué)中，《土地的誓言》是新課標(biāo)人教版語文教材七年級(jí)下冊(cè)第二單元第九課。課文近同一首散文詩，作者端木蕻良將“九一·八”事變以后東北流亡青年壓抑的情感用火一樣熾熱的語言表達(dá)出來，仿佛使人諦聽到心臟的跳動(dòng)，感受到熱血的沸騰，字里行間充溢著飽滿、深沉的愛國熱情，是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育的好教材。但是新時(shí)期的中學(xué)生，是無法理解這種家仇國恨所帶來的沉痛感，所以如何引導(dǎo)學(xué)生透過文字來觸摸作者戰(zhàn)栗的靈魂。是最值得教師思索的問題。于是我們確定了如下教學(xué)的三維目標(biāo)：1.了解的創(chuàng)作背景，激發(fā)學(xué)生愛國主義情感；2.品析文中關(guān)鍵詞句的含義，體會(huì)作者強(qiáng)烈的愛國主義情懷；3.能夠有感情的朗讀本文，感受游子濃郁的思鄉(xiāng)愛國之情。教師在教學(xué)中拓展課文以外的信息，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中受到教育。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)，進(jìn)而激勵(lì)學(xué)生與作者對(duì)話，受到作者思想、人格、品德、品位的熏陶，直接感化學(xué)生。因此.只有創(chuàng)設(shè)和拓展，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能更好的進(jìn)行情感滲透。

三、軍旅文化在生活中貫穿

軍旅文化在生活中貫穿有助于幫助初中生樹立正確的人生觀；有助于在校生弘揚(yáng)集體主義精神；有助于進(jìn)行愛國主義教育；有助于培養(yǎng)高尚道德品質(zhì)。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中表明語文活動(dòng)是一個(gè)由認(rèn)知到實(shí)踐，從實(shí)踐中學(xué)會(huì)做人的教育過程，學(xué)生的思想品德素養(yǎng)也就隨之而提高。學(xué)習(xí)某篇課文后，可挖掘文中的思想品德內(nèi)涵，尋找思想品德教育的線索和突破口，展開活動(dòng)。可有目的性地鼓勵(lì)學(xué)生走出課堂，搞社會(huì)調(diào)查，并寫出調(diào)查報(bào)告。諸如去青少年活動(dòng)中心、去軍烈屬老大娘家、去英雄勞模家、也可叫學(xué)生就近欣賞自然美景、人文景觀，感受大自然氣息，讓學(xué)生親身體驗(yàn)，并可以培養(yǎng)學(xué)生從小事做起，以小事育大德。從而激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生助人為樂，尊老攜幼，愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情懷。同時(shí)，有計(jì)劃、有步驟、有目的的語文實(shí)踐活動(dòng)，不僅能遷移學(xué)生知識(shí)能力并吸收內(nèi)化，還能將語文活動(dòng)與思想品德教育相整合，真正打破學(xué)科界線，融入思想品德教育。而我校以校園軍旅文化建設(shè)為出發(fā)點(diǎn)，教師結(jié)合當(dāng)前實(shí)際，在教學(xué)中進(jìn)行軍旅文化的滲透。

總之，滲透軍旅文化的渠道是多方位的。而中學(xué)語文課堂中的軍旅文化的滲透，不僅是對(duì)校園文化建設(shè)的一個(gè)很好的補(bǔ)充，更能夠充分體現(xiàn)語文教學(xué)的人文性和知識(shí)性的統(tǒng)一。知識(shí)和做人的雙向培養(yǎng)路線，也可以凈化校園環(huán)境，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)于校風(fēng)建設(shè)也有著積極的作用。