談談改進作文教學

張德威

小學作文教學是語文教學的重點，但很多學生卻怕寫作文，一聽到“作文”兩個字就愁眉苦臉，而隨后的作文也總是出現一系列問題，如，語言貧乏，假話空話一大堆，缺乏真情實感，生搬硬套，千篇一律等。那么針對這樣的現狀，語文教師如何改進作文教學，提高學生的作文能力呢？本人結合教學實踐，談談作文指導課教師須重點解決的四個問題。

一、引導學生敞開自己的真情實感，解決“為什么寫”的問題

《語文課程標準》中指出：“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創造性表述的過程。”小學生作文就是把看到的人、事、物及想到的感受到的用語言表達清楚就行。因此，小學生作文課，教師要引導學生用語言真實地表現生活和對生活的情感。讓學生明白寫作文就是用自己的語言和別人進行書面交流，這樣學生從心理上就沒有那么害怕寫作文，也就愿意寫作文了，“為什么寫”這個問題就得到了自然的解決。

二、感受真實，解決“沒啥寫”的問題

學生還處在學習階段，學生的作文，真實是生命。真實包括兩種：真實的內容和真實的感情。如何讓學生感受真實呢？

1.讓學生走進生活

經常聽到有人埋怨，說現在的孩子生活太單調，沒見過大世面，寫不出什么東西。其實，他們錯了，城里的孩子主動或被動接受的信息量大，社會接觸面相對較廣，經常有機會參加社區活動，生話可謂豐富多彩；農村孩子也有自己的一份天空，課余生活比城里孩子更豐富，更充實。捕鳥、捉蟲、干農活……想起來就覺得有趣。這些真實的生活，都是富有童真童趣的，它們就是作文的最好材料。

2.讓孩子走進書籍，多閱讀，多積累，激發寫作欲望

閱讀是積累，閱讀是寫作的基礎，閱讀可以給寫作帶來靈感。所以，在閱讀教學中，要依照大綱的要求，在閱讀訓練中滲透積累語言的指導。學生讀得越多，積累就越多，思維就越廣闊，寫起作文來也就能得心應手了。課堂閱讀教學是指導學生學會積累語言的主要時機，教師應該在課堂上指導學生積累語言，多讀多背，并讓學生內化，還要指導學生把課文的好詞好句摘抄在本子里。學生除了課堂積累外還要課外多閱讀，學生讀得多了。積累得多了，自然就有了寫作的愛好。

3.讓學生走進閱讀，從閱讀中學習作文

我們要想使學生得到更多的知識，并把知識形成能力，就必須加大課文的閱讀量，還要指導學生在課外閱讀中學習作文，多積累好的句子。俗話說“讀書破萬卷，下筆如有神”。只有這樣，才能使學生積累到更多的語言材料，增長見識，提高認識水平，才能提高作文能力。

三、解決策略，教給學生“怎樣表達”的問題

對小學生來說，要想寫好習作，有了豐富的情感體體驗，這只是基礎，學會情感表達的方法更為重要。

在平時的閱讀教學中，教師就可有意對學生進行這方面的訓練。如在學習《廬山的云霧》時，可以讓學生通過閱讀，體會作者對廬山云霧的贊美，再讓學生進行仿寫，從而讓學生知道，有時候情感的表達并不一定直接說出來，從文章的詞句中也可以間接流露出來。學生心中有情，筆中有法，才能“情動而才辭發”，才可能出現真實的，有創意的表達。當然，這不是一朝一夕就能做到的，但相信通過訓練，小學生在習作中的情感表達能力是會一步步提高的！

托爾斯泰說過：“成功的教學所需的不是強制，而是激發學生的興趣。”因此，學生喜不喜歡作文，就看教師把作文課上得如何。在語文教學中，根據本班學生具體的學習情況，我注重培養學生“用詞造句”“連句成段”的訓練，為作文“連段成篇”作鋪墊。讓學生感到有話要說，而且能夠用語言表達出來。在五年級的上學期，我培養學生先觀察后作文，引導學生感知具體形象事物，才指導作文，學生很感興趣。在這個學期，學生能把上個學期學習過的好的詞句，用自己的語言連成一段完整、通順的話，而且寫出來的作文有具體內容、有真情實感。在語言表達方面能通順，流利。

四、敞開心扉，解決“怎么寫”的問題

作文說難也不難，只要把心中所想的用文字表達出來就行。心中有話想表達，可是因為各種原因表達不出來，那么，教師就應該及時疏導。

1.教師借助課文教給學生寫作文的方法

葉圣陶說：“語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學生能夠舉一反三，練習閱讀和寫作技巧。”因此，在閱讀訓練中要滲透作文練習指導。不同糞型的文章有不同的寫作方法，根據文章的特點，給學生提供有效借鑒的對象，及時讓學生進行模仿和創造性運用練習。比如寫人的文章教會學生如何借助教材選材，如何表現人物的特點，如何抒發情感；在進行人物描寫的時候，如何進行外貌描寫、語言描寫，、心理描寫、動作描寫、神態描寫等。這些方法都可以借助教材中典型的課文作為例子教給學生。

2.要教給學生怎樣開頭

學生積累了材料，掌握了寫作的方法還要教給學生怎樣開頭，怎樣羅列事情，怎樣表達情感，怎樣結尾。有了典型文章引路，待學生入門后，再適當進行靈活布局的巧妙構思訓練。這一步訓練的指導思想是“先規矩而后巧妙”，具體步驟是寫提綱或打腹稿。經過反復的訓練，學生逐步把握構思的一般規律，從而完成作文的構思。

3.要發揮日記的作用

指導學生每天練習寫，任何事情每天堅持做就會熟練。寫日記是學生表達真情實感的好方法，在日記中學生可以自由馳騁，想寫什么就寫什么。有話則長，無話則短，題材、體裁不限。學生在日記中和我說心里話，而我也會在日記中和他們交心，為他們解決難題。學生在日記里寫班里的事，寫家里發生的事，寫自己的所見所聞，寫出他們的真情實感。他們的寫作能力也就在一篇篇的日記中得到了提高。

總之，作文教學需要教師耐心的長期的指導，逐步地培養學生作文的興趣，解決為啥寫，沒啥寫，怎樣表達，怎么寫的問題。因此，作文教學才能落到實處。