攝影輕輕地進入幼兒課堂

凌曉晨

攝影是幼兒表現內心世界的一種裁體，開展攝影活動對培養兒童的知識能力，提高觀察能力，發揮創作能力，凈化心靈有很好的幫助和啟發，所以開展兒童攝影對培養綜合素質，具有一定的意義。

一、創設趣味實驗，讓幼兒的眼睛動起來

1.攝影“慢動作”，捕捉實驗的細節

幼兒通過觀察，才會分析比較出物體的區別和差異。例如，在科學活動《翻滾的膠囊》活動中，在比較、猜測環節中，為了讓幼兒能更加清晰的觀察小膠囊敢跟頭的真正原理：因為小鋼珠是圓的，會自由滾動；他又比小膠囊中，所以當小鋼珠滾到膠囊的這一頭時，膠囊的另一頭就翹起來；當滾到另一頭時，這一頭又翹起來，這樣接連不斷地滾動，小膠囊就像是雜技演員一樣連續不斷地翻跟頭，但是小鋼珠在滾動時又由于速度太快，幼兒又未能清楚地捕捉到翻滾時的動態，所以在教學中引入了“慢動作”，讓幼兒直觀地感知物體由于重心移動而發生的翻滾現象。

2.攝影“延時攝影”，提升實驗的趣味性

在《牛奶中的旋風》科學活動中，在材料的提供中增加了攝影架和手機，并引導幼兒用“延時攝影”記錄下自己實驗過程。在實驗過程中幼兒發現洗潔精滴入的瞬間，色素會向四周擴散，但是一會會兒就沒有了。我說：“是啊，牛奶中的旋風太短暫了。你們還記得實驗的時候我們用了.....，我現在就要變魔術嘍?！卑选把訒r拍攝”的視頻傳輸到大屏幕，孩子們看著一幁一幁動態畫面，發出了贊嘆的聲音：“好神奇啊，旋風出來啦?！彪m然幼兒對“延時攝影”的具體概念不是很清楚，即使告知幼兒，幼兒也是很模糊，因此通過實驗，以具體形象的實驗灌輸給幼兒，在一段延時攝影視頻中，物體或者景物緩慢變化的過程被壓縮到一個較短的時間內，呈現出平時用肉眼無法察覺的奇異精彩的景象。教師給孩子操作實驗，從操作、觀察、記錄、比較、歸納等環節循序漸進地讓孩子探索顏料的運動讓孩子在富有挑戰的活動中感受到那些讓人驚訝的科學現象，并附上自己的想象力表述運動的顏料像什么？讓孩子從探索游戲中感受快樂，獲得智慧。

二、營造動手空間，讓幼兒的雙手動起來

1.攝影“近大遠小”，增加課堂的趣味性

在教學活動中《趣味攝影》，第一環節是引入有趣的照片，讓幼兒說說你感覺這些照片怎么樣。幼兒發現這些照片和我們生活中不一樣，有的幼兒說：“這怎么可能，可樂瓶上根本就不能站人嘛，可樂瓶比我們人的重量要輕，人站在上面，可樂瓶早就被壓扁了。這也太神奇了吧！”幼兒對于這個現象紛紛發出了贊嘆、懷疑的口吻。第二環節是幼兒嘗試創作，幼兒嘗試了幾次都是失敗。教師邊演示邊總結“近大遠小”原理，指出拍攝的注意事項。第三環節要求根據幼兒已獲得的知識去實踐運用：進一步加深近大遠小的原理，更好的解決了活動的難點，整個活動設計層層遞進，環環相扣，激發了孩子的興趣，始終保持探索的興趣。在教師有目的的引導下把可樂瓶和小朋友之間保持一定遠距離，并保持在一條直線。就這樣，趣味照片形成了，孩子為自己的成功歡呼雀躍不已。

2.攝影“特寫”，發現事物不一樣的美

孩子們用攝影特寫的方式記錄下了美好的景物，在拍攝時會從選景、拍攝的角度、站位的角度，拍攝好之后還會對自己的作品進行篩選，如果遇到不滿意還回再次取景拍攝，直到自我滿意。孩子們對于“特寫”這一專業術語還不是很了解。但是孩子們在拍攝過程中用到了“減法攝影”，試著找出畫面中值得局部特寫的重點，進行拍攝。孩子們體驗到了攝影帶來的樂趣，從鏡頭中捕捉生活中的美。

三、展開交流討論，讓幼兒的嘴巴動起來

幼兒通過攝影把他們所見所聞以及感想記錄下來?！皵z影日記”不僅啟發了孩子的思維，拓寬了思路，而且讓孩子們學會用簡單的語言來描述自己的心靈所想，養成勤觀察、勤思考、勤記錄的良好習慣。從中，我們可以解讀幼兒獨特的語言，熟知幼兒的心聲。

1.攝影日記，發現幼兒生活中的美

在孩子們的眼里，美不僅限于一副好看的圖畫，一個美麗的畫面。大自然中絲絲春風，陣陣雷雨，飄落的楓葉，漫天的大雪，這些種種都能讓幼兒發自內心的感受到美好。當我們帶著孩子捧起那草地上的朵朵露珠，閉上眼感受迎面而來的春風；或是在大雨滂沱時，放肆的在雨中走一回；或是在泥潭中肆意踩著腳印，亦或是趴在窗上看著雷電從眼前劃過……這些都是美的存在。

在《美麗的春天》為主題的活動中，孩子們講述著自己拍攝的照片，聽著孩子們不一樣的描述 “我發現了春天里有哪些好看的？”“春天里，我聽到了什么？看到了什么？”孩子們用相機記錄著眼中的美好“田野里盛開的油菜花，花壇角落了開的一朵朵小小的蝴蝶花，泥土里翻滾著的西瓜蟲，天空里飛舞著的蝴蝶，池塘里游著的小蝌蚪……

當我們解放孩子的雙眼，用相機記錄著眼中的美好時，孩子們會驚奇的發現很多意想不到的美。

2.攝影日記 ，傳達著孩子們內心的世界

還記得以一次《畢業了，我的好朋友》為主題的活動中，孩子們拿著自己給好朋友拍攝的照片，聲情并茂的述說著自己和好朋友發生的有趣的事情，印象最深刻的是呱呱拍的“我的三個好朋友?！罢掌卸际桥ⅲf：“中間的女孩是琪琪，她是我的好朋友，我們的生日差一天，我們住在一個小區，要是我褲子脫不下來，琪琪會幫助我，因為她就睡在我隔壁，左邊的是萱萱，她是我們班級中女生中最高的，而且她畫畫很好，因為我畫畫很糟糕，所以我很羨慕她……”聽著聽著，我眼眶有點濕潤了，幼兒在表達的傳達的某種情感才是最為重要的。

攝影日記，好似一扇打開通往幼兒心靈的窗戶。透過攝影作品，我們洞察幼兒稚嫩的心靈，便于我們把握教育時機，采用符合幼兒特點的教育內容和教育方法，使幼兒全面和諧的發展。孩子們在拍攝的過程中，放飛心靈去思維，釋放心靈去描繪。

攝影進入幼兒課堂不但能促進師幼互動和生生互動的關系，無形中也使幼兒幼兒的探究能力和動手能力都隨之得到了培養，同時又在一系列的活動中帶領孩子們對科學展開了孜孜不倦的追求，升華了對藝術的審美和鑒賞能力。