思想政治學科核心素養視角下高考命題探究

魏愉忻

隨著核心素養這一概念的提出，以及高考內容和評價形式改革的全面深化，思想政治學科為了更好的發揮立德樹人的功能，這就要求其試題在命制的過程中，要以社會主義核心價值觀為引領，弘揚優秀文化，凸顯本學科的學科性質，將思想政治學科核心素養滲透到高考試題之中。

一、思想政治學科素養在高考試題中的體現

思想政治學科核心素養包括：政治認同、科學精神、法治意識、公共參與這四個方面。這四個方面均在高考題中無論是選擇題還是主觀題都有所體現，尤其是在主觀題的考查之中體現的尤為明顯。

（一）政治認同

1.基本概念

我國公民的政治認同，就是堅持和發展中國特色社會主義，當前建設中國特色社會主義的總布局中包括建設中國特色社會主義政治、建設中國特色社會主義經濟、建設中國特色社會主義文化、構建社會主義和諧社會、建設社會主義生態文明這五個方面。堅持和踐行社會主義核心價值觀是政治認同的必然表現和必然要求。

在2018年全國卷中，命題人在對選擇題進行命制時，都會將學科核心素養融入其中。對于主觀題的命制則更為突出某一方面。

2.政治認同在高考試題中的體現

例如，全國Ⅰ卷中主觀題40題第二問設問為“運用文化生活的有關知識并結合材料二，分析先進文化在推動我國農村改革發展中的作用。”以此凸顯中國特色社會主義文化；全國Ⅱ卷中的39題設問為“運用政治生活知識說明為什么要‘堅持黨對一切工作的領導。”凸顯中國特色社會主義政治；全國Ⅲ卷中的40題的第二問設問為“新時代傳承和弘揚艱苦奮斗精神對建設中國特色社會主義文化有什么意義？運用文化生活的知識加以分析。”彰顯中國特色社會主義文化的優越性。

在高考政治學科試卷中，因其內容涉及我國當前建設的總體布局，涵蓋著政治、經濟、文化、社會、生態這五大方面內容，因此政治認同相對考查的較多。

（二）科學精神

1.基本概念

科學精神不僅指自然科學學習中應體現的求真務實思想，也指堅持真理、尊重規律、實事求是等，思想政治學科培養科學精神，就是使學生堅持馬克思主義世界觀和方法論，對個人成長、社會進步、國家發展和人類文明作出正確的價值判斷和行為選擇，這是達成其它素養的基本條件。

2.科學精神在高考試題中的體現

例如，全國卷中的哲學部分選擇題均是從認識論、唯物辯證法以及歷史唯物主義的觀點出發命制試題。并且全國Ⅰ卷中的40題第一問為“小崗村的改革發展實踐證明，唯改革才有出路，改革要常講常新，運用生產力和生產關系的辯證關系原理加以說明。”凸顯對于歷史唯物主義相關知識的考查，以體現科學精神。全國Ⅱ卷中的40題第一問為“我國雜交水稻研發推廣為什么能夠取得舉世矚目的成就？運用實踐和認識的辯證關系原理加以說明。”從認識論的角度凸顯科學精神，更加強調實踐和認識對人們認識世界和改造世界的作用。全國卷Ⅲ中的第40題第一問為“運用價值觀的知識，說明甘祖昌的一生是如何體現不忘初心、一心為民的共產黨員情懷的。”從歷史唯物主義的角度中的價值觀這一知識內容入手，更側重于考查學生對生活中事務或人的看法，并能夠做出合理的評價。

二、思想政治學科核心素養在高考試卷中的體現對課堂教學的啟示

政治學科核心素養涵蓋著學生發展的各個方面，在高考試卷中，要求學生不僅對知識做到記憶和理解，還要做到遷移和運用，更要做到闡述和論證，從而使學生能夠以辯證的思維對待生活中的人和事。因此高中政治課堂不僅要求學生學會，更是要為學生的終身發展負責，注重核心素養的落實。因此，在核心素養的指導下，思想政治的課堂應該有所轉變。

（一）通過情境模擬增強學生的政治認同

思想政治課的課堂應該是最貼近人們的日常生活實際的。無論是經濟、政治、文化、社會還是生態都是與人們的生活相連接的。因此，在政治課堂上，應該利用多種手段模擬現實情境，讓學生通過情境體驗去體會具有中國特色的社會主義經濟、政治、文化、社會以及生態的優越性來增強學生的政治認同。

（二）通過設置探究式問題增強學生的科學精神

在以往的教學中教師所設置的問題，多為“背誦式”或者“挖空式”的問題。對于這類問題，學生在回答的時候基本上是沒有什么思考價值的，知識一味的背誦，機械性地回答。而對于政治學科來說，在必修四本教材中都是注重學生辯證思維、創新思維的培養。因此，教師應該在備課過程中，仔細研究問題的設置，讓自己提問的問題能夠引發學生的思考，并進行探究。

（三）通過找尋典型事例培養學生的法律意識

在思想政治課的教學中，教師在備課的過程中應該找尋典型的相關案例，讓學生理解公民的權利與義務是相統一的，在我國中國共產黨要依法執政，政府要依法行政，司法機關要做到司法公正，公民更要遵法、守法、用法。尤其是在必修二的講解過程中，教師更應該及時關注時事，利用最新的熱點進行講解，這樣更加的貼近學生生活增強學生對法律的認識，更加理解依法治國的方略。

（四）通過開展社會調查增強學生的公共參與意識

“社會即學校，生活即教育，教學做合一”這是陶行知先生生活教育理論的精髓。因此，讓學生參與到生活實際之中，對于政治課的教學是更加有效的，這樣就可以通過實踐將所學知識運用到實際生活之中，使得政治認同、科學精神和法律意識有真正的落實之處。“理想的智育，應該具有開放性，注重實踐性，與生活相聯系，與社會相溝通，使學生關注窗外的世界，校外的天空。”因此，通過開展社會調查，不僅是為了學生更好地理解知識，更是能夠培養學生的公共參與意識，社會責任感的重要途徑。

核心素養作為素質教育再出發的起點，它不僅是高考題命制的方向，更是為教師授課指明了重點。而作為思想政治課教師，更應該把握好本學科核心素養的具體內容，真正做到“立德樹人”，為學生的全面發展服務。