在微博時(shí)代中觀照語(yǔ)文教學(xué)的危和機(jī)

何文娟

一、獲取資訊，了解世界

對(duì)于語(yǔ)文教師而言，微博為我們的語(yǔ)文教學(xué)提供了契機(jī)，為閱讀教學(xué)提供了新鮮而豐富的閱讀資源。學(xué)生要提高語(yǔ)文水平，靠讀幾本教材是不行的，平時(shí)一定要多了解世界，多思考生活，一點(diǎn)一滴地積累。而席卷全球的微博的出現(xiàn)就提供了一個(gè)學(xué)好語(yǔ)文的契機(jī)。細(xì)看微博熱點(diǎn)，它們大多是緊貼著身邊的時(shí)事，與我們的生活緊密相關(guān)。在微博涌現(xiàn)的才思敏捷的句子中，或者是對(duì)當(dāng)今社會(huì)真善美的一種頌揚(yáng)，或者是對(duì)假丑惡現(xiàn)象的一種諷刺。總之，微博表現(xiàn)了網(wǎng)民對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的一種思考，一份關(guān)注。關(guān)注微博，其實(shí)就是關(guān)注社會(huì)。

《高中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)：“高中語(yǔ)文課程，應(yīng)進(jìn)一步注重語(yǔ)文的應(yīng)用性特征，加強(qiáng)與社會(huì)發(fā)展、科技進(jìn)步的聯(lián)系，加強(qiáng)與其他課程的溝通，更新內(nèi)容，以適應(yīng)現(xiàn)實(shí)生活和學(xué)生自我發(fā)展的需要。”學(xué)生透過(guò)微博，了解大千世界，開(kāi)闊視野，充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，讓語(yǔ)文教學(xué)融入豐富多彩的生活當(dāng)中。

語(yǔ)文與生活，猶如魚(yú)與水的關(guān)系，失去了生活的源頭活水，語(yǔ)文便走向枯竭與僵化。而在微博時(shí)代，這種新的網(wǎng)絡(luò)方式就是生活中思想碰撞的平臺(tái)，給語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)代化注入了新的活力。

二、創(chuàng)新詞匯，創(chuàng)新文體

“生活是一團(tuán)麻，那也是麻繩擰成的花；生活是一根線，也有那解不開(kāi)的小疙瘩；生活是一條路，怎能沒(méi)有坑坑洼洼？生活是一杯酒，飽含著人生酸甜苦辣。”網(wǎng)絡(luò)上區(qū)區(qū)幾句感慨就是一篇微博，表達(dá)了博主的心情和愿望。相比傳統(tǒng)的博客的“長(zhǎng)篇大論”和“中規(guī)中矩”，微博則擺脫了繁文縟節(jié)的束縛，倡導(dǎo)簡(jiǎn)潔、個(gè)性化的自由行為。可見(jiàn)，微博不僅有優(yōu)勢(shì)鮮明的及時(shí)性?xún)?nèi)容，還有多種多樣的語(yǔ)言構(gòu)成形式，往往以最精煉的詞匯來(lái)表達(dá)高深的觀點(diǎn)。事實(shí)上，我們只要稍微留意一下就會(huì)發(fā)現(xiàn)，微博語(yǔ)言的使用，已經(jīng)不僅僅局限在網(wǎng)上的交流活動(dòng)，它的使用范圍正越來(lái)越廣，甚至從網(wǎng)絡(luò)走進(jìn)了現(xiàn)實(shí)生活。對(duì)于這些語(yǔ)言的新現(xiàn)象，語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)積極、寬容地看待，不應(yīng)一律視為洪水猛獸。

海納百川，有容乃大。漢語(yǔ)千百年來(lái)一直不斷發(fā)展，一部分功勞在于她的兼容并蓄。語(yǔ)言本來(lái)就是需要新陳代謝、不斷發(fā)展的。好的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言將會(huì)被吸收進(jìn)語(yǔ)言體系中。 作為語(yǔ)文教師，若對(duì)微博文體語(yǔ)言采取簡(jiǎn)單的反對(duì)、嘲笑甚至壓制的態(tài)度，很容易引起學(xué)生的反感，反而不利于引導(dǎo)。只要加以引導(dǎo)，我想還是會(huì)對(duì)漢語(yǔ)的教育起到有益的作用的。

三、去危存機(jī)，與時(shí)俱進(jìn)

我們對(duì)微博的寬容并不代表著在語(yǔ)文教學(xué)領(lǐng)域?qū)λ娜P(pán)接受，因?yàn)檫@種新的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言確實(shí)有顯而易見(jiàn)的缺點(diǎn)，我們?cè)噺漠?dāng)前中學(xué)作文教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的反方面影響出發(fā)，對(duì)這一問(wèn)題再作一管窺。

首先容易出現(xiàn)不規(guī)范用語(yǔ)。網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)和層出不窮的句式是年輕人的一種調(diào)侃語(yǔ)言。作為語(yǔ)言的使用者，青年學(xué)生們有自己的看法，學(xué)生借助“咆哮體”“凡客體”“淘寶體”等來(lái)展現(xiàn)自我、表現(xiàn)個(gè)性，這完全可以理解，但同時(shí)讓學(xué)生知道，過(guò)于隨意，就是顛覆傳統(tǒng)，就是語(yǔ)言文字的過(guò)度娛樂(lè)。

事實(shí)上，微博語(yǔ)言與現(xiàn)實(shí)語(yǔ)言也有共通性，它們都應(yīng)該遵守社會(huì)公共道德，互相尊重人格、以誠(chéng)相待。語(yǔ)言上的粗俗、混亂，最終就是行為、心理上的丑陋，古人說(shuō)的“言為心聲”，就是這個(gè)道理。教師要把好選擇關(guān)，不能讓學(xué)生 “活用”的借口下在作文中濫用微博網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，以免出現(xiàn)語(yǔ)言的更加混亂，弱化學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

學(xué)生學(xué)好母語(yǔ)才會(huì)根正苗直。無(wú)論語(yǔ)言如何變化，也會(huì)循漢語(yǔ)規(guī)律而演進(jìn)，雖有吸收，有揚(yáng)棄，但漢語(yǔ)的脈絡(luò)還是清晰的。在微博時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言雖新奇時(shí)髦，但不是時(shí)代語(yǔ)言的主流，它是激蕩于語(yǔ)言之河上的浪花，如果只見(jiàn)浪花而不見(jiàn)河流，最終難免面臨干涸的危機(jī)。

其次是微博字?jǐn)?shù)有限，造成碎片性、片段性思維，在寫(xiě)作上容易成為學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S能力培養(yǎng)的障礙。微博衍生出的“微小說(shuō)”“微散文”“微雜文”，正可以表達(dá)網(wǎng)友在繁重工作壓迫下于空暇時(shí)段外溢的創(chuàng)意片斷，故此大行其道。

同時(shí)微博也迎來(lái)了“碎片化”的詬病。它在利用生活碎片的同時(shí)，似乎也在分隔與切割從思緒、文字到時(shí)間、狀態(tài)的原初生活。課堂教學(xué)資源有著擴(kuò)展性和延伸性，微博不能取而代之成為學(xué)生“深度閱讀”“思想共享”的平臺(tái)。沒(méi)有文化積淀的微博也勢(shì)必沒(méi)有長(zhǎng)久的生命力。長(zhǎng)久下去，學(xué)生們養(yǎng)成了超文本鏈接的瀏覽習(xí)慣，很難按照一個(gè)邏輯推演過(guò)程完整地看一本書(shū)。

語(yǔ)文教育不能疏離經(jīng)典名著的閱讀。無(wú)論是諸子百家的微言大義，還是唐詩(shī)宋詞的意境優(yōu)美，無(wú)論是新文化運(yùn)動(dòng)的啟蒙精神，還是中國(guó)現(xiàn)代派的哲學(xué)思辯，它們都是人類(lèi)文明長(zhǎng)河中沉淀下來(lái)的豐富寶藏，蘊(yùn)藏著文明的密碼與智慧的源泉，對(duì)于學(xué)生精神的成長(zhǎng)與情操的陶冶具有難以替代的作用。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，語(yǔ)文教師要肩負(fù)起引導(dǎo)學(xué)生的責(zé)任，經(jīng)典閱讀為主，微博閱讀為輔，這對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)也是大有裨益。

微博時(shí)代，給語(yǔ)文教育帶來(lái)的可以是危害，也可以是機(jī)遇。向著哪里發(fā)展，關(guān)鍵還是看工匠——語(yǔ)文教師，如何引導(dǎo)教育，如何去危存機(jī)，把“微力量”形成自己教學(xué)上的威力。微博時(shí)代，語(yǔ)文教育的發(fā)展必將呈現(xiàn)一片繁榮景象，讓我們拭目以待。